“你要考進(jìn)班級前幾名”“周末必須去學(xué)鋼琴，以后能加分”“別總搗鼓那些沒用的積木，多背點(diǎn)英語單詞”…… 日常生活中，這樣的話語常從家長口中說出。很多家長懷著 “為孩子好” 的初心，將自己未實(shí)現(xiàn)的夢想、對 “優(yōu)秀” 的固化認(rèn)知，化作一道道期待的枷鎖，套在孩子身上，卻忘了教育的本質(zhì) —— 不是塑造一個(gè)符合家長期待的 “完美模板”，而是幫助孩子找到自我，成為獨(dú)一無二的自己。
讓孩子成為自己，首先要尊重孩子的 “獨(dú)特性”。每個(gè)孩子都是天生的 “小宇宙”，有著不同的性格、興趣與天賦：有的孩子對數(shù)字敏感，能輕松算出復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，卻對畫畫提不起興趣；有的孩子不善言辭，卻能通過畫筆勾勒出充滿想象力的世界；有的孩子活潑好動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)場上揮灑汗水時(shí)眼里有光，靜坐讀書時(shí)卻坐立難安。如果家長無視這些差異，強(qiáng)行讓喜歡畫畫的孩子去學(xué)奧數(shù)，讓擅長運(yùn)動(dòng)的孩子去練書法，就像把牡丹強(qiáng)行種在水洼里，把魚兒塞進(jìn)土壤中，只會讓孩子的天賦被埋沒，熱情被消磨。就像鄰居家的小男孩，家長覺得 “學(xué)編程有前途”，不顧他對昆蟲研究的熱愛，報(bào)了高價(jià)編程班，結(jié)果孩子上課走神、作業(yè)敷衍，還漸漸變得沉默寡言，直到后來家長偶然發(fā)現(xiàn)他在日記本里畫滿昆蟲圖譜，才意識到自己差點(diǎn)毀掉了孩子的興趣之光。
讓孩子成為自己，更要給予孩子 “試錯(cuò)與選擇的權(quán)利”。成長路上，沒有永遠(yuǎn)正確的 “標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有適合孩子的 “個(gè)性化路徑”。很多家長怕孩子走彎路，習(xí)慣替孩子做選擇：從興趣班的種類到大學(xué)的專業(yè)，甚至未來的職業(yè)方向，都提前規(guī)劃好。可這樣的 “包辦”，會讓孩子失去獨(dú)立思考、自主判斷的能力，長大后面對人生選擇時(shí)，要么茫然無措，要么習(xí)慣性依賴他人。相反，那些被允許自主選擇的孩子，即使偶爾選錯(cuò)，也能在試錯(cuò)中學(xué)會反思，逐漸明確自己真正想要的是什么。比如有個(gè)女孩，小學(xué)時(shí)想嘗試芭蕾舞，家長沒有反對，支持她報(bào)名學(xué)習(xí)；后來她發(fā)現(xiàn)自己更熱愛民族舞，家長也尊重她的決定，幫她更換興趣班。在不斷的嘗試與選擇中，女孩不僅找到了熱愛的領(lǐng)域，還培養(yǎng)出了果斷、有主見的性格，這正是 “成為自己” 過程中最寶貴的收獲。
反觀那些被迫活在家長期待里的孩子，他們或許能暫時(shí)取得家長想要的 “成績”—— 考上好學(xué)校、掌握某項(xiàng)技能，卻可能在漫長的人生中陷入 “身份認(rèn)同危機(jī)”：不知道自己喜歡什么、擅長什么，甚至覺得 “我所做的一切，都是為了讓爸媽滿意，不是為了自己”。這樣的教育，即便培養(yǎng)出 “優(yōu)秀” 的孩子，也難以讓孩子擁有真正的幸福感與歸屬感。
最好的教育，從來不是 “雕刻”，而是 “澆灌”。家長要做的，不是拿著 “期待的模板” 去改造孩子，而是像園丁一樣，觀察孩子的特質(zhì)，提供適宜的環(huán)境，允許孩子按照自己的節(jié)奏生長。當(dāng)孩子在興趣中探索時(shí)，給予鼓勵(lì)而非否定；當(dāng)孩子做出自己的選擇時(shí)，給予支持而非指責(zé)；當(dāng)孩子暫時(shí)落后時(shí)，給予包容而非焦慮。唯有如此，孩子才能在自由與尊重中，慢慢找到自我的價(jià)值，綻放出屬于自己的光芒，成為那個(gè) “眼里有光、心中有夢” 的獨(dú)一無二的自己。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
