5歲孩子識字3000能自主閱讀，家長卻說沒教認字，只堅持做兩件事
在育兒的道路上，許多家長都渴望孩子能早早識字、開啟自主閱讀的大門，為此不惜花費大量時間和精力教孩子認字。然而，有這樣一位家長，其5歲的孩子識字量竟達3000，能輕松自主閱讀，家長卻表示從未刻意教過認字，只是堅持做了兩件事。這背后究竟隱藏著怎樣的教育智慧呢？
營造濃厚閱讀氛圍，讓孩子在書香中自然浸潤
這位家長深知環境對孩子成長的重要性，尤其是閱讀氛圍的營造。從孩子出生起，家里就精心打造了一個溫馨的閱讀角落。這個角落布置得充滿童趣，有柔軟的小沙發、可愛的小書架，書架上擺滿了各種各樣的繪本。這些繪本涵蓋了故事類、科普類、藝術類等多個領域，色彩鮮艷、圖文并茂，能瞬間吸引孩子的注意力。
家長自己也是閱讀愛好者，每天都會抽出固定的時間坐在閱讀角落里安靜地看書。孩子在一旁玩耍時，看到父母專注閱讀的樣子，會不自覺地被吸引過來。起初，孩子只是好奇地翻翻書，家長并不急于引導，而是任由孩子自由探索。慢慢地，孩子開始對書中的圖畫產生興趣，會指著圖畫問家長這是什么、那是什么。家長就會耐心地解答，用生動有趣的語言為孩子描述畫面內容。
隨著孩子年齡的增長，家長會和孩子一起進行親子共讀。在共讀過程中，家長不是單純地念文字，而是會和孩子互動，提問、討論，引導孩子思考。比如讀到一個有趣的故事，家長會問孩子：“你覺得接下來會發生什么呢？”“如果你是故事里的主人公，你會怎么做呢？”這種互動式閱讀不僅讓孩子更加投入，還能激發孩子的想象力和思維能力。
在這樣濃厚的閱讀氛圍中，孩子自然而然地對書產生了濃厚的興趣，識字量也在不知不覺中積累起來。因為經常看繪本，孩子對文字的形狀、結構有了直觀的認識，慢慢地就能認識一些簡單的漢字。而且，通過閱讀，孩子理解了文字所表達的含義，為自主閱讀奠定了堅實的基礎。
鼓勵生活實踐探索，讓孩子在體驗中學習漢字
除了營造閱讀氛圍，這位家長還注重鼓勵孩子在生活中進行實踐探索，讓孩子在真實的體驗中學習漢字。家長會經常帶孩子外出，無論是去公園、超市還是博物館，都會充分利用這些場景，引導孩子認識漢字。
在公園里，家長會指著指示牌上的文字，告訴孩子這是“公園”“入口”“出口”等；在超市里，家長會和孩子一起認識商品包裝上的文字，了解商品的名稱、用途等信息；在博物館里，家長會引導孩子閱讀展品介紹，讓孩子了解歷史文化和科學知識。通過這些生活實踐，孩子發現文字無處不在，而且每個文字都有其獨特的意義和作用。
家長還會鼓勵孩子參與一些簡單的家務活動，如整理自己的玩具、幫忙擺放餐具等。在活動過程中，家長會制作一些簡單的標簽，上面寫著玩具的名稱、餐具的名稱等，讓孩子根據標簽進行分類整理。這樣，孩子在動手操作的過程中，不僅提高了生活自理能力，還認識了很多漢字。
此外，家長還會和孩子一起玩一些與漢字有關的游戲，如漢字拼圖、漢字接龍等。這些游戲既有趣又能讓孩子在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的漢字。通過生活實踐探索，孩子對漢字的認識更加深刻，記憶也更加牢固。
這位家長的教育方式告訴我們，教孩子識字、培養自主閱讀能力，不一定要采用刻板的教學方法。營造濃厚的閱讀氛圍，讓孩子在書香中自然浸潤；鼓勵生活實踐探索，讓孩子在體驗中學習漢字，這兩件事看似簡單，卻蘊含著深刻的教育智慧。只要我們用心去做，就能讓孩子在快樂中學習，在成長中收獲。
