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11月15日，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽在社交媒體連發(fā)三條視頻，回應(yīng)此前批評董宇輝。他表示自己本人很喜歡董宇輝，自己是“批評著玩的”。李陽也表示，希望董宇輝回歸教室、回歸教育，把賣貨的事交給別人去賣，他認(rèn)為賣貨等于包裝、等于污染環(huán)境，更希望董宇輝用他極大的影響力幫助更多孩子愛上英語。

“希望董宇輝回歸教室，把賣貨交給別人”，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的這番呼吁，看似是對教育人才的惋惜，實則是越界了，堪稱典型的“咸吃蘿卜淡操心”。從先批董宇輝英語“語法全錯、發(fā)音怪異”，到改口稱“批評著玩的”“因愛而責(zé)”，短短數(shù)日的態(tài)度反轉(zhuǎn)，更讓這場“勸誡”顯得無聊。

將賣貨等同于“包裝污染”，是對直播電商行業(yè)的片面認(rèn)知。董宇輝的直播從不是單純的商品叫賣，而是將知識傳播與貨物銷售深度融合，他在推薦圖書時解讀文學(xué)經(jīng)典，推銷農(nóng)產(chǎn)品時普及地理知識，用雙語交流傳遞中華文化，這種“知識型帶貨”早已超越傳統(tǒng)賣貨的范疇，成為新時代的教育延伸。相較于李陽推崇的封閉式集訓(xùn)營，董宇輝的直播間覆蓋更廣、門檻更低，讓無數(shù)人在消費場景中獲得精神滋養(yǎng)，這種教育價值何須質(zhì)疑？

以“愛之深責(zé)之切”為批評辯解，掩蓋不了借流量營銷的真實意圖。李陽在公開活動中刻意貶低董宇輝，連帶否定新東方與俞敏洪，直言“這段話一定要發(fā)到網(wǎng)上引發(fā)軒然大波”，顯然存在流量變現(xiàn)的想法。反觀董宇輝，面對批評坦誠致歉“英語丟得太久，歡迎提意見”，這種謙遜態(tài)度與李陽的刻意炒作形成鮮明對比。更諷刺的是，作為外籍人士的網(wǎng)紅博主“曹操來了”，早已發(fā)聲力證董宇輝發(fā)音“完全不影響交流”，李陽執(zhí)著于語法糾錯，不過是為自家教學(xué)模式站臺的噱頭。

所謂“回歸教育”的建議，本質(zhì)是對個人選擇的干涉。董宇輝從新東方名師轉(zhuǎn)型直播博主，是市場選擇與個人追求的結(jié)合。他用自身影響力讓知識走進(jìn)千家萬戶，讓農(nóng)產(chǎn)品通過電商走出大山，這種跨界帶來的社會價值，未必遜于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。教育的形式本就該多元，為何非要將“回歸教室”奉為唯一正途？

這場爭議的核心，早已不是英語水平的高低，而是流量時代的價值取舍。而董宇輝用真誠與謙遜贏得認(rèn)可，證明真正的影響力從來不是靠完美無缺的表達(dá)，而是源于內(nèi)心的通透與責(zé)任。

教育的本質(zhì)是賦能而非束縛，流量的價值在于正向引導(dǎo)而非炒作收割。李陽與其糾結(jié)董宇輝是否該賣貨，不如反思如何讓“瘋狂英語”適應(yīng)時代；與其靠“批評他人”博眼球，不如深耕教學(xué)質(zhì)量。畢竟，在理性的公眾面前，任何“咸吃蘿卜淡操心”，終究只會淪為轉(zhuǎn)瞬即逝的鬧劇。

無論董宇輝是“賣貨”還是“講課”都是人家個人的選擇。再說了，“賣貨”和“講課”也沒有高低貴賤之分，都是在為社會作貢獻(xiàn)。