你越糾正，孩子越“笨”？其實他不是學不會，是心累了
“這道題都講三遍了，怎么還錯？”“字又寫歪了，擦了重寫！”“你怎么這么笨，一點小事都做不好”——很多家長總?cè)滩蛔☆l繁糾正孩子的錯誤，盼著孩子能快速改正、變得優(yōu)秀。可現(xiàn)實往往事與愿違：越糾正，孩子越遲鈍，做題畏手畏腳，做事越來越?jīng)]信心，甚至真的變得“笨手笨腳”。其實，孩子不是學不會，更不是真的“笨”，而是在家長一次次的過度糾正中，攢滿了疲憊與挫敗，內(nèi)心早已“累到罷工”。
先厘清：過度糾正的本質(zhì)，是消耗孩子的心理能量。家長的糾正本是出于好意，希望幫孩子規(guī)避錯誤、少走彎路，但一旦“過度”，就會變成傷害孩子的利器。心理學上有“心理能量守恒”理論，孩子的心理能量有限，過多的糾正會讓他們把大量能量消耗在應(yīng)對批評、緩解焦慮上，而非專注于學習本身。每次被糾正，孩子感受到的不是“我要變好”，而是“我又做錯了，我不行”，長期下來，自信被摧毀，探索欲被壓制，自然顯得“越來越笨”。
過度糾正的3種表現(xiàn)，正在悄悄“累垮”孩子。很多家長沒意識到自己的糾正已經(jīng)“超標”，以下3種常見行為，最易消耗孩子的心理能量。第一種：糾錯頻率過高，抓著細節(jié)不放。孩子寫作業(yè)時，一會兒指出“這個字筆順錯了”，一會兒提醒“計算符號寫錯了”，甚至連握筆姿勢、書本擺放都要反復糾正；孩子做事時，一點小疏漏就立刻指責，讓孩子時刻處于“被挑錯”的緊張中。
第二種：糾錯方式粗暴，附帶負面評價。糾正時不只是指出問題，還夾雜著“你真笨”“怎么教都不會”“一點都不用心”等否定性語言；甚至情緒失控，對著孩子大喊大叫，把糾錯變成了“批斗會”。這種方式會嚴重傷害孩子的自尊心，讓他們對自己產(chǎn)生懷疑，逐漸失去嘗試的勇氣。第三種：只糾錯不肯定，忽視孩子的進步。眼里只盯著孩子的錯誤，哪怕孩子有90%的地方做好了，也只盯著10%的不足反復指責。孩子感受不到任何認可，付出的努力被完全否定，慢慢就會失去動力，變得敷衍、遲鈍。
正確的引導方式：少糾錯，多賦能，幫孩子“松口氣”。想要避免孩子因心累而顯“笨”，家長要學會放下“完美執(zhí)念”，用溫和的引導替代過度的糾正。第一，控制糾錯頻率，抓大放小。區(qū)分“原則性錯誤”和“細節(jié)性問題”，比如知識點錯誤、安全問題等原則性錯誤必須糾正，而字寫得不夠工整、做事有點慢等細節(jié)，可暫時包容。比如孩子寫作業(yè)時，先讓他完整完成，再集中指出1-2個關(guān)鍵錯誤，而非邊寫邊糾。第二，優(yōu)化糾錯語言，先肯定再引導。糾正前先認可孩子的努力，再溫和指出問題，最后給出具體方法。比如孩子做題出錯，別說“這么簡單都錯”，而是說“你今天很認真地完成了作業(yè)，特別棒！這道題咱們再看看，是不是哪里考慮得不周全，咱們一起找找原因”。第三，關(guān)注進步過程，及時賦能。哪怕孩子只進步了一點點，也要及時肯定，比如“這次比上次少錯了兩道題，進步很大，繼續(xù)加油”；孩子嘗試新事物時，哪怕沒做好，也要鼓勵“敢于嘗試就很了不起，咱們下次再試試，一定會更好”。 還要避開3個常見誤區(qū)。誤區(qū)一：把“包容”當成“放任”，認為不糾錯就是不管孩子，忽視必要的引導；誤區(qū)二：糾錯后過度施壓，比如“下次再錯就罰你多寫十遍”，讓孩子更焦慮；誤區(qū)三：拿孩子和別人對比，比如“你看別人家孩子都不會錯”，加劇孩子的自卑心理。 孩子的成長需要時間和空間，過度的糾正就像給他們戴上了“緊箍咒”，讓他們喘不過氣。 當家長放下對“完美”的執(zhí)念，減少不必要的糾正，多給孩子一點理解和鼓勵，孩子才能卸下心理包袱，把心理能量用在學習和成長上。其實，每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，所謂的“笨”，不過是他們心累后的自我保護。少點挑剔，多點賦能，你會發(fā)現(xiàn)，孩子遠比你想象的更聰明、更有潛力。畢竟，最好的教育，是讓孩子在愛與包容中，從容地成為更好的自己。
