“快叫阿姨！這么沒禮貌”“跟叔叔問好啊，平時教你的都忘了？”做客或待客時，這樣的催促聲屢見不鮮。家長們把“主動叫人”等同于“懂禮貌”，卻沒發現孩子在一次次催促中漲紅的臉、攥緊的小手和躲閃的眼神。強迫孩子叫人，看似是小事，實則是對孩子自尊的隱性傷害，更是在破壞他們自主社交能力的萌芽。
強迫孩子叫人，本質上是用成人的社交規則綁架兒童的心理發展規律。兒童心理學研究表明，3-6歲是孩子“社交敏感期”的關鍵階段，他們需要按照自己的節奏建立社交安全感：先觀察環境是否安全，再判斷對方是否可親，最后才會主動表達善意。鄰居家的男孩豆豆每次遇到陌生人，都會先躲在媽媽身后觀察幾分鐘，可媽媽總嫌他“慢熱”，每次都強行把他推到前面：“快叫爺爺，不然爺爺該不高興了”。久而久之，豆豆不僅更不愿叫人，甚至開始抗拒出門做客——他對“叫人”這件事產生了強烈的恐懼，因為每次嘗試都伴隨著被強迫的壓迫感。
更傷人的是，家長的催促往往夾雜著對孩子的否定，直接撕碎他們的自尊。“這孩子怎么這么內向，一點都不機靈”“叫個人都不肯，白養你了”，這些隨口而出的抱怨，會讓孩子把“不叫人”和“自己不夠好”畫上等號。7歲的朵朵曾在日記里寫：“我不想叫那個叔叔，因為他身上有煙味，可媽媽說我沒禮貌，我是不是一個壞孩子？”孩子的不叫人，可能是因為陌生、緊張，或是單純不喜歡對方的某種特質，這原本是正常的心理反應，卻被家長貼上“沒禮貌”“不懂事”的標簽，讓孩子在羞愧中懷疑自我價值。
強迫叫人還會扭曲孩子對“禮貌”的認知，甚至引發逆反心理。真正的禮貌是發自內心的尊重，而不是被迫的表演。有的孩子為了應付家長，學會了敷衍地喊一聲“阿姨”就立刻跑開，根本不理解禮貌背后的意義；有的孩子則走向極端，家長越催他越不叫，甚至故意對著干，用叛逆的方式反抗家長的控制。曾有幼兒園老師反映，班里幾個“從不叫人”的孩子，其實私下和同伴相處很融洽，只是對家長的強迫式要求產生了抵觸——他們不是不懂禮貌，而是反感被強迫的禮貌。
培養孩子的社交禮儀，關鍵在于“引導”而非“強迫”，給孩子足夠的尊重和時間。家長可以先做示范，主動和對方打招呼并介紹孩子：“這是我的女兒朵朵，她有點害羞，正在觀察你呢”，這樣既化解了尷尬，也給孩子做出了社交榜樣；再給孩子留出適應時間，告訴對方“孩子慢熱，等她熟悉了就會和你打招呼”，避免孩子在眾人注視下產生壓力；如果孩子始終不愿叫人，也不必勉強，事后可以輕聲問他“剛才是不是有點緊張呀？下次我們可以先揮揮手打招呼，好不好？”用溫和的溝通代替指責，保護孩子的自尊。
社交能力的培養是一個循序漸進的過程，需要家長用耐心澆灌。比起讓孩子機械地叫人，更重要的是保護他們的社交意愿和自尊。當孩子在被尊重的環境中長大，感受到“不叫人也不會被否定”的安全感，他們會逐漸愿意主動表達善意。真正的禮貌，從來不是逼出來的表演，而是孩子在自尊被呵護的基礎上，自然流露的尊重與善意。別再用催促撕碎孩子的自尊，給他們一點時間，讓社交的種子在自由的土壤里慢慢發芽。#我的年度民生記憶#
