當(dāng)人工智能遇上千年壁畫，當(dāng)課堂變身“文化創(chuàng)生”實(shí)驗(yàn)室，一場(chǎng)跨越時(shí)空的藝術(shù)對(duì)話正在臨潼區(qū)臨潼小學(xué)上演。12月16日，該校四年級(jí)美術(shù)組以敦煌飛天為主題，開展大單元教學(xué)實(shí)踐，通過數(shù)字技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生從“技藝模仿者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔幕瘋鞒姓摺薄?/p>
在美術(shù)教室里，學(xué)生們正通過多媒體電子屏仔細(xì)觀察敦煌飛天的高清影像。“以前只在書本上見過飛天，現(xiàn)在放大百倍后，連衣袂飄動(dòng)的紋路、飄帶轉(zhuǎn)折的角度都清清楚楚。”四年級(jí)學(xué)生吳夏沫興奮地說。
這正是課程第一階段“文化初識(shí)”的核心——借助數(shù)字資源構(gòu)建沉浸式審美體驗(yàn)。
據(jù)臨潼小學(xué)美術(shù)教研組組長(zhǎng)李小英介紹，課程采用“理解→體驗(yàn)→創(chuàng)造”三階遞進(jìn)模式：將知識(shí)、體驗(yàn)與技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到內(nèi)化再到創(chuàng)新的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。這一路徑不僅完成了知識(shí)與技能的傳遞，更通過“親身參與”和“技術(shù)賦能”，使飛天文化從歷史圖像轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可體驗(yàn)、可創(chuàng)造的活態(tài)傳承，最終指向文化認(rèn)同與創(chuàng)新自信的素養(yǎng)生成。
“數(shù)字技術(shù)不是替代品，而是橋梁。”李小英表示，通過精準(zhǔn)的數(shù)字資源供給和智能分析工具，學(xué)生得以突破傳統(tǒng)臨摹的局限，從單純模仿轉(zhuǎn)向文化內(nèi)核的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
在“數(shù)字升華”課堂上，四年級(jí)學(xué)生李雨婷展示著自己與AI協(xié)作的作品：屏幕上，她繪制的靜態(tài)飛天與動(dòng)態(tài)捕捉生成的飄逸舞姿疊加，形成虛實(shí)交錯(cuò)的視覺效果。“原來飛天不只是壁畫上的符號(hào)，她的動(dòng)作、表情里藏著故事！”李雨婷說，當(dāng)自己的創(chuàng)作融入班級(jí)“長(zhǎng)卷”時(shí)，仿佛自己也成了千年壁畫的一部分。
這一創(chuàng)新實(shí)踐不僅為課堂注入科技活力，更讓中華美學(xué)精神在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)新生。
“數(shù)字技術(shù)不是簡(jiǎn)單堆砌特效，而是通過精準(zhǔn)賦能，讓學(xué)生從‘旁觀者’變?yōu)椤畢⑴c者’。當(dāng)他們用動(dòng)作捕捉復(fù)現(xiàn)飛天神韻時(shí)，實(shí)際上是在建立與歷史的情感聯(lián)結(jié)。”臨潼小學(xué)校長(zhǎng)李青表示，學(xué)校未來將進(jìn)一步拓展“數(shù)字+美育”邊界，探索AI輔助創(chuàng)作、元宇宙展廳等新模式，讓傳統(tǒng)教育更具時(shí)代感和互動(dòng)性。
記 ? 者：王三合
編 ? 輯：佳 ? 俊
責(zé) ? 編：程 ? 方
審 ??核：柯于意
