近日，以“凝聚時代智慧，引領教育創新”為主題的第十六屆新華網教育論壇在京舉辦。同期，點貓科技高級教研專家陳軍接受采訪，并分享點貓在人工智能在教育領域的思考。
Q1：在推進教育數字化的進程中，您認為當前行業面臨的主要痛點是什么？貴司是否有針對性方案來應對？
從點貓科技服務全國超過7萬所中小學的實踐來看，當前推進人工智能教育，主要面臨“資源、師資、體系”三方面的困難。一是“資源”方面，學校開課意愿強烈，但專業課程缺失、優質教學工具難尋，現有設備缺乏可直接融入日常課堂的體系化內容。二是“師資”方面，AI教學對教師綜合能力要求高，既懂技術又精通教學法的復合型教師稀缺，成為課程普及的核心瓶頸。三是“體系”方面，區域與學校管理者需突破單次活動或單一社團的點狀嘗試，構建兼顧長期發展與實效呈現的良性機制。
針對這些挑戰，點貓科技構建了“技術、內容、服務”三位一體的支持體系。內容上，推出覆蓋小學一年級至初中三年級的《人工智能通識教育課程》，依托“點貓編程平臺”實現“零門檻”開課，學校無需額外采購硬件。我們還啟動公益普惠計劃，向全國學校限時免費開放核心課程資源，助力“每個孩子都有機會上一節人工智能課”。體系上，為區域提供“AI新基建、課程普及”等五大行動計劃，為學校打造“組織保障、基礎建設、教學實踐”三維支撐體系及貫通式人才培養路徑。
Q2：點貓科技的產品是如何適配學校的教學需求？核心設計邏輯有哪些？
產品產品設計的核心出發點是適配真實課堂需求，聚焦“低門檻”“強實踐”“重融合”三大邏輯。
“低門檻”確保普及廣度：課程與平臺簡單實用，無需復雜部署，教師僅憑常規教室與賬號即可調用AI生圖、對話等工具，避免多平臺切換。
“強實踐”保障學習深度：課程采用項目式、單元化設計，每節課學生完成至少3次創作任務及30余次互動實踐。例如《我的AI朋友》項目中，學生可以自主設計虛擬伙伴角色、搭建對話場景并編程實現，實現知識內化。
“重融合”提升育人溫度：課程深度融合人文、科學等學科，如《破解三千年前的密碼》引導學生借助AI探究西周青銅器“何尊”歷史，將技術學習融入真實問題解決，培養學生系統思維與科技倫理意識。
這樣的設計，旨在培養學生利用技術解決復雜現實問題的系統思維，也讓技術學習變得更有意義、更有溫度。
Q3：為學校提供科創師資培訓時，如何與教師實際教學需求結合？
教師是教育發展的第一資源。我們已累計培訓全國超過23萬名信息科技教師，并構建了一套自主教師成長體系。培訓與教師需求的結合，核心在于遵循“分層支持、持續助力”的路徑。
首先解決“當下之需”，提供教案、PPT、講解視頻等“開箱即用”資源包，確保教師培訓后能立即開課。
其次滿足“發展之需”，圍繞項目式學習設計、AI與學科融合等專題開展進階培訓，助力教師從“會用工具”向“善創課程”轉型。
最后構建“成長共同體”，通過全國線上社群與線下教研工作坊，鏈接一線教師、教研員與研發專家，形成可持續成長生態。
Q4：生成式AI對教育領域的影響廣泛而深遠，為此，貴司有哪些規劃？
生成式AI正開啟教育創新新篇章。點貓科技的實踐舉措涵蓋軟件應用、內容融合與全球協作三個層面。
軟件端，將生成式AI深度整合至編程平臺，為教師減負增效，為學生提供“引導式”學習伙伴，培養其計算思維。
課程端，將AI工具作為學習內容，《課文風景繪》等項目讓學生在實踐中理解技術原理，同時通過“科技倫理小課堂”引導樹立“科技向善”理念。
全球層面，依托與聯合國教科文組織的合作，向Youth Coding Initiative活動地區免費開放資源。
總結來說，點貓科技希望成為服務教育系統的，一位可靠、專業的數字化“共建者”。期待以專業課程、易用工具和長期陪伴，推動AI教育在校園扎根生長，助力培育更多創新人才。
