剛升入初中時，班里的學(xué)生似乎站在同一起跑線 —— 同樣帶著小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同樣面對全新的學(xué)科和節(jié)奏。可短短一學(xué)期后，差距便悄然拉開：有的孩子成績穩(wěn)步攀升，不僅能輕松應(yīng)對多科學(xué)習(xí)，還能主動探索知識；有的孩子卻漸漸吃力，即便熬夜刷題，效果也不盡如人意。很多家長疑惑：明明都在努力，究竟是什么 “神秘力量”，讓一部分孩子在初中學(xué)習(xí)中脫穎而出？
這股 “神秘力量”，不是天生的智商優(yōu)勢，而是主動規(guī)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中科目從 3 科驟增至 7 科，每天的作業(yè)、背誦任務(wù)堆積如山，沒有規(guī)劃的孩子很容易陷入 “被動應(yīng)付” 的困境 —— 課上跟著老師走，課下被作業(yè)推著跑，遇到難題就擱置，最后知識漏洞越積越多。而那些脫穎而出的孩子，往往有著清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃：每天睡前花 10 分鐘梳理次日任務(wù)，按 “輕重緩急” 排序；周末留出時間復(fù)習(xí)本周知識點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)下周內(nèi)容；遇到不會的題目，先自己查閱資料思考，實在解決不了再請教老師。就像初二的林曉，她的書桌前總貼著一張 “每周學(xué)習(xí)清單”，哪科需要補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，哪科要拓展課外知識，都安排得井井有條。正是這份主動規(guī)劃，讓她在多科學(xué)習(xí)中游刃有余，成績始終穩(wěn)居前列。
這股 “神秘力量”，也不是海量的刷題戰(zhàn)術(shù)，而是深度思考的思維能力。初中學(xué)習(xí)不再是 “死記硬背就能得分”，數(shù)學(xué)的邏輯推理、物理的實驗分析、語文的閱讀理解，都需要孩子跳出 “機(jī)械做題” 的誤區(qū)，學(xué)會深度思考。很多孩子刷題無數(shù)，卻總在同一類題目上犯錯，根源就在于只關(guān)注 “答案對錯”，沒深究 “解題思路”；而優(yōu)秀的孩子會在做題后主動復(fù)盤：這道題考查的知識點(diǎn)是什么？有沒有更簡便的解題方法？如果題目變形，該如何應(yīng)對？初三的周子軒就是如此，他的錯題本上不僅記錄錯題和答案，還詳細(xì)寫著 “錯誤原因”“解題思路梳理”“同類題對比”。這種深度思考，讓他能舉一反三，即便遇到陌生題目，也能快速找到突破口，這正是他在理科學(xué)習(xí)中脫穎而出的關(guān)鍵。
這股 “神秘力量”，更不是 “只看成績” 的功利心態(tài)，而是抗挫折的積極心態(tài)。初中學(xué)習(xí)充滿起伏，一次月考失利、一門學(xué)科跟不上，都可能讓孩子陷入焦慮。有的孩子遇到挫折就自我否定，甚至放棄努力；而那些能脫穎而出的孩子，往往有著強(qiáng)大的抗挫折能力 —— 他們把考試失利看作 “查漏補(bǔ)缺的機(jī)會”，把學(xué)科難點(diǎn)當(dāng)成 “突破自我的挑戰(zhàn)”。就像初一的陳陽，剛學(xué)英語時語法總出錯，第一次單元考只考了 60 分。但他沒有灰心，反而笑著對媽媽說：“我知道自己哪里沒學(xué)好，接下來重點(diǎn)補(bǔ)語法就好！” 之后他每天花 20 分鐘整理語法筆記，遇到不懂的就請教老師，兩個月后英語成績就提升到了 85 分。這種不被挫折打倒、積極調(diào)整的心態(tài)，讓他在學(xué)習(xí)的 “爬坡期” 始終保持前進(jìn)的動力。
其實，初中學(xué)習(xí)中讓孩子脫穎而出的 “神秘力量”，從來都不是遙不可及的 “天賦”，而是藏在日常里的 “軟實力”—— 主動規(guī)劃的習(xí)慣讓學(xué)習(xí)更高效，深度思考的能力讓知識更扎實，抗挫折的心態(tài)讓前進(jìn)更堅定。當(dāng)孩子擁有了這股 “力量”，即便面對初中學(xué)習(xí)的重重挑戰(zhàn)，也能穩(wěn)步前行，最終實現(xiàn)從 “平凡” 到 “優(yōu)秀” 的跨越。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
