文/胡 萍
到一所幼兒園去講課，課堂的內容是“0-6歲孩子的性發展”，來聽講座的是父母和老師，由于這所幼兒園有近一半的家庭是外籍人士，那天來聽講座的多為中國父母，其中有一位爸爸是德國人，他聽不懂中文，特地有一位老師做他的翻譯。
在我講到了3-4歲的孩子可以獨立洗澡、洗屁股、穿衣吃飯等內容時，一位媽媽舉手要求發言，我停下來，她說她要進行一個現場調查，于是她問在坐的家長們：“你們有誰的孩子在3-4歲的時候就獨立洗澡、洗屁股了，請舉手”現場一片沉默，沒有一位家長舉手，這位媽媽對我說：“看，胡老師，讓3-4歲的孩子自己獨立洗澡，沒有人能夠做到，孩子做不到，父母也做不到！這就是現實啊！”我當時多么希望有一位家長能夠舉手?。∥颐靼走@位媽媽的意思：“你的說法不符合我們國家的國情”。接下來，我只好用自己的孩子做例子：我的兒子在4歲的時候開始獨立洗澡，每天晚上洗澡時他會關上門，洗澡結束時會拎著洗干凈的內褲走出來，然后將內褲用衣架晾好。我想，我的孩子能夠做到，大家的孩子也能夠做到，重要的是我們是否相信孩子能夠做到。我也給這位媽媽提出了兩個問題，第一，你讓孩子嘗試過獨立洗澡嗎？得到的回答是沒有。第二，你讓孩子嘗試過獨立洗屁股嗎？得到的回答是沒有。
講座結束后，那位德國爸爸在翻譯的陪同下找到我，他告訴我說：“我的女兒兩歲半，她現在已經獨立洗澡了，每天晚上都獨立完成洗澡！”說到自己的女兒，他眼里充滿了愛和自豪。
是授人以魚還是授人以漁，這是父母對教養理念和方法的選擇，不同的選擇，孩子的人生的起點就會不同。
在另一場講座中，一位媽媽讓我談談培養兒子的體驗，她說：你的兒子考上了劍橋大學，希望能夠為我們傳授一點經驗。我用兒子4歲就獨立洗澡和洗內褲談到了孩子人生的起點，劍橋大學需要的孩子一定是具有獨立思想和見解的，而孩子的獨立性便是從小時候每一個獨立的過程開始培養的：獨立吃飯、獨立洗澡、獨立洗內褲、獨立安排自己的時間、獨立完成自己力所能及的事情……，假如我們從來不相信孩子能夠做好，不放手讓孩子獨立，孩子的獨立性就無從談起，假如我們連孩子自己洗澡洗內褲都指望不上，我們還能夠指望孩子什么呢！
在這周針對6歲前孩子父母的課堂上，我也做了一個調查：“孩子能夠每天獨立洗澡的，請舉手”，近200個聽眾，只有4位舉手。
孩子的起跑線不是記住了多少單詞，做了多少奧數題目，而是孩子獨立吃飯、穿衣、洗澡、洗內褲、獨立睡覺……如果起跑線的方向錯了，那么10年后，孩子的成長成為你不想要的結果，那個時候你必須為當初的錯誤承擔痛苦的后果。當出發點和過程都做正確了，結果必然是正確的。世間有因便有果，萬事萬物逃脫不了這個法則。
