作者：余穎珊
教育是國之大計、黨之大計，教育共富是實現共同富裕的重要基石，而德育則是教育的靈魂與根基。近日，廣西龍州縣教師赴廣東省江門鶴山市源林初心小學跟崗學習活動圓滿舉行，這場跨越山海的德育交流盛宴，不僅是粵桂兩地深化教育協作的生動實踐，更是落實立德樹人根本任務、推動區域教育高質量均衡發展的具體行動，為教育強國建設注入了溫暖而強勁的協同力量。
一、課堂為舟：在體驗中播種德育的種子
德育的生命力在于實踐，課堂則是德育落地生根的核心陣地?；顒又?，兩節聚焦兒童成長需求的示范課，以“潤物細無聲”的育人智慧，詮釋了德育與課堂教學的深度融合。
惠州市惠陽區淡水第八小學葉錦玲老師的《我們小點兒聲》，通過“雨滴變奏曲”趣味導入、“校園音量器”情境互動，將抽象的公共禮儀轉化為可感知、可踐行的日常行為，讓文明素養在童真互動中生根發芽；曾曉琦老師的《做情緒的主人》，以“情緒紅綠燈”破冰，借助表演辨析、“心愿樹”傾訴等環節，引導學生認知情緒、掌握調節技巧，為少年兒童筑牢心理健康防線。這樣的課堂，摒棄了空洞的說教，立足新課標要求，緊扣學生成長規律，讓德育從“紙上”走到“心上”，為廣大基層學校提供了可復制、可推廣的實踐樣本。
二、智慧共生：在共享中破解班級管理的密碼
教育強國建設，既需一線實踐的深耕細作,又要匯聚一線實踐智慧與區域賦能經驗，構建起全方位、多層次的德育賦能體系。四場名班主任主持人帶來專題講座，構成了本次活動的“智慧內核”。
（一）深圳市南山實驗教育集團園丁學校申文兵：《育人無聲，成長有跡——德育活動的價值引領與品格構建》
申文兵老師以本校實踐為例，分享以“書友會”為載體構建德育體系的探索：從家長會頭腦風暴、年級閱讀倡議，到兩周一次的書友會主題活動；從閱讀、運動、美食等個體賦能模塊，到配套作品集的成果沉淀。“書香+實踐”模式讓德育從“說教”走向“浸潤”，實現“無聲育人、有跡成長”的價值追求。
（二）惠州市惠陽區淡水第八小學周瑞蓮：《班級問題的正向破解策略》
周瑞蓮老師立足真實案例，提煉“需求回應法、優勢放大法、規則共建法、家校協同法”四項可復用策略?，F場布置三項實踐任務，推動“即學即用”，助力教師將理論轉化為實操方案，切實提升班級管理效能。
（三）鶴山市沙坪街道第八小學副校長馮婉華：《同心同行，為愛賦能——“雙減”時代，我們如何攜手共育“全人”》
馮婉華副校長深入剖析了“雙減”背景下家校協同育人的核心理念。她結合一線實踐案例，從傳遞科學育兒理念、優化親子溝通方法、加強課后服務家校銜接等多個方面，系統闡述了凝聚家校合力的具體路徑。她強調，“雙減”旨在為教育回歸本真創造空間，家庭與學校必須打破壁壘、同心同行，才能真正培養出全面發展的時代新人。干貨滿滿的分享為參與本次研討學習的老師們提供了極具價值的家校共育實踐指引。
（四）湛江市第一小學副校長謝曉顏：《捻一縷匠心 護一寸成長——藏在細節里的班級管理智慧》
謝曉顏副校長以“細處見真章”為核，分享六項一線管理智慧：作業本便簽鼓勵法關注內向學生心理；“初心成長積分榜”量化行為、周評模范；“班級家”生態構建通過生日祝福墻、困難互助日凝聚情感；以“小火車開啦”等生活化口令規范常規。她強調：優質教育，在于把點滴小事做精做暖。
（五）廣州市花都區教育發展研究院李惠燕：《賦能班主任：從一個人到一群人》
李惠燕老師系統梳理班主任專業發展三階段路徑：新手期撰寫管理反思日記夯實基礎；成熟期打造“家校共育手賬”等特色品牌；突破期以課題主持、新教師帶教輻射智慧。她重點解讀花都區“能力診斷—研訓匹配—成果轉化”班主任賦能體系，為班主任成長提供了可復制的進階范式。
三、專家引航：在思辨中明晰育人的方向
打造教育強國，一線實踐的深耕細耘是根基，頂層設計的精準領航更是關鍵支撐。
廣東省教育創新與發展研究會創會會長李飏教授為全體教師作《教育強國下科技教育的新思路與路徑選擇》專題講座。李教授立足國家戰略，直指課程重構、師資升級、資源配置三大核心，提出“新課標+科技融合”“STEAM教育”“互聯網+”等創新模式，并分享了少年科學院、科技夏令營等人才培養路徑。講座為學校打破學科壁壘、培育學生科創思維指明了清晰方向。
教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會專家指導組成員、廣東技術師范大學汪永智教授高屋建瓴，以《通過工作室建設帶領更多人從平凡到卓越——以名班主任工作室為例》為主題，提出“工作室成長共同體”的“輸血+造血”協同模式。他明確“四個一”目標：研發農村小學班級管理實操體系、培育5-8名片區骨干、打造“習慣養成”德育品牌、積累20余個農村學生管理案例。三層遞進路徑（基礎層研學、實踐層打磨課例、攻關層破解留守兒童管理難題）與低成本推廣舉措（編制《班主任管理口袋手冊》、縣域送教送培、搭建粵桂資源共享平臺），為破解農村班主任管理“空泛”困境提供了體系化方案，助力實現從“零散成長”到“整建制賦能”的轉型升級。
四、攜手致遠，共育未來
一天的活動，密集而充實；多維的視角，交匯而相融。廣西龍州縣的老師們全程專注投入，研討環節真誠交流。
其中，廣西崇左市龍州縣下凍鎮下凍中心小學謝華老師談到，六場講座更具啟發性，從“七彩德育”到班級正向管理，從班主任進階到科技教育本土化，都給了可復制的方法。他明晰了習慣培養要具象、管理要正向等思路，將把所學融入實踐，帶回廣西，助力廣西邊境教育教學提升。
廣西崇左市龍州縣龍州鎮先鋒小學譚政校長提出，葉老師的《我們小點聲》用“任務卡+分貝貼”，把抽象的輕聲規范變成了學生能實操的行動；曾老師的情緒管理班會，“表情包游戲+口袋書”讓孩子輕松掌握調節方法。今后，他會把這些“干貨”融入教學，用細節和體系助力學生成長。
鶴山市源林初心小學余穎珊老師表示，作為江門市胡瑞芬工作室的一名學員，參加本次這么高規格的活動，獲益匪淺，今后她將立足課堂教學實際，吸收葉錦玲老師具象化教學設計經驗，借鑒汪永智教授、李飏教授的實用策略，把理論轉化為可落地的教學、管理方案，以學生體驗為核心，在實踐中打磨教育智慧，助力教育教學提質增效。
鶴山市源林初心小學黎平枝書記坦言，這場跨越地域的德育協作，意義遠超簡單的跟崗學習。本次活動是由鶴山市教育局牽頭組織，由鶴山市源林初心小學協辦，大規模地聯合了申文兵、周瑞蓮、謝曉顏、李惠燕、胡瑞芬、李秀歡六位各地市名班主任工作室主持人，整場活動舉辦得非常成功，既打破粵桂兩地教育壁壘，又構建起“經驗共享、難題共解、成長共進”的協同育人格局，讓優質德育資源從發達地區精準下沉到教育基層，讓偏遠地區教師接觸前沿教育理念與實操方法，更讓兩地教育工作者在交流中加深情誼、凝聚合力。
德育之路，道阻且長，行則將至。鶴山市源林初心小學將以此次交流為新的起點，將本真德育品牌不斷打造，持續深化粵桂教育協作，與所有教育同仁并肩同行，在立德樹人的偉大征程中，書寫更多“各美其美，美美與共”的動人篇章！
撰稿人：鶴山市源林初心小學 余穎珊
審核人：鶴山市源林初心小學 胡瑞芬
