本文作者簡(jiǎn)介
最近讀鐘杰老師的《治班有道——班主任智慧手冊(cè)》，感嘆于鐘老師的菩薩心腸，霹靂手段。在《把話說(shuō)到別人心窩里》一文中，鐘老師在教育一個(gè)愛(ài)說(shuō)臟話的同學(xué)時(shí)，對(duì)該同學(xué)一番教育，真是將肢體語(yǔ)言心理學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。叉腰——潛意識(shí)里表示不怕，有理，威脅，冒犯
偏頭——心虛、害怕
撇嘴——不在乎、不服
吳其同學(xué)從小接觸的多是體力勞動(dòng)者，說(shuō)話較隨意，不太考慮別人的感受，耳濡目染學(xué)會(huì)了這樣的表達(dá)。1、與家長(zhǎng)交流，當(dāng)著孩子的面與那些說(shuō)話隨意的同事、朋友打招呼時(shí)，要注意分寸；2、簽訂合約，哪些場(chǎng)合該說(shuō)什么話，不該說(shuō)什么話，寫下來(lái)；3、要求吳其讀《把話說(shuō)到心坎上》一書；4、觀察人際交往比較好的人是如何表達(dá)的，模仿、學(xué)習(xí)別人良好的表達(dá)方式；5、平時(shí)多與吳其交流，講一些人文性很濃的故事，增厚他的人文底蘊(yùn)；6、請(qǐng)兒子出面，通過(guò)朋輩影響，教他好好說(shuō)話，教他善解人意。我自己班上也有一位愛(ài)說(shuō)臟話的孩子，我一直苦于不知該如何引導(dǎo)他，鐘杰老師的方法雖說(shuō)不能照搬，但多少給了我一些啟示。其實(shí)不僅是孩子要把話說(shuō)到別人心坎上，當(dāng)班主任的也要把話說(shuō)到孩子的心坎上，否則就是在做無(wú)用功，甚至還會(huì)招致孩子的反感。比如我們班的LWH同學(xué)，時(shí)常進(jìn)辦公室不喊報(bào)告，也不給老師打招呼。昨天，他又來(lái)到辦公室，我順便問(wèn)起最近的學(xué)習(xí)狀況（雖然我知道這孩子是不會(huì)學(xué)的），他說(shuō)不想學(xué)習(xí)。我順勢(shì)問(wèn)他，以后不上學(xué)想去做什么工作。他回答，媽媽說(shuō)去媽媽的工廠打工，坐在那里做電線。我問(wèn)他想不想一輩子這樣做電線，他說(shuō)不想，但卻不知道以后想干嘛。我趁熱打鐵，告訴他，如果多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，比如以后去技術(shù)學(xué)校學(xué)一門技術(shù)，就可以不用一直做這一樣工作了，可以有選擇的機(jī)會(huì)，也可以比爸媽掙更多的錢，不像爸媽因?yàn)榧彝毫男【桶押⒆臃旁诩依餂](méi)人管，也可以憑自己實(shí)力找一個(gè)漂亮媳婦兒……我覺(jué)得自己溫情滿滿，有理有據(jù)，直指要害，正準(zhǔn)備面帶圣母笑，滔滔不絕、口若懸河繼續(xù)說(shuō)下去。LWH同學(xué)稍稍舉起他的右手，一本正經(jīng)地詢問(wèn)我：“老師，我還有事，可以走了嗎？”如若別人突然在我苦口婆心的時(shí)候說(shuō)這樣的話，我多半心里很生氣，還會(huì)趁此機(jī)會(huì)教育一番，但LWH同學(xué)說(shuō)出這句話的時(shí)候，我不但不生氣，反而笑著問(wèn)他：“是不是不想聽(tīng)徐老師再啰嗦了呀？”后來(lái)，我自我反省了一下，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的孩子，大多數(shù)時(shí)候都是用類似的方式在教育，孩子們?cè)缫呀?jīng)聽(tīng)厭煩了。所以，如何把話說(shuō)到孩子心坎里，這絕對(duì)是一門值得每一位班主任認(rèn)真研究的課題。 #創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期# 
