教育部16日召開會議，推進實施第二期“雙高建設(shè)計劃”，確立60所“雙高”建設(shè)學(xué)校與160個“雙高”建設(shè)專業(yè)群，著力打造技能型高校“國家隊”，為強國建設(shè)、民族復(fù)興筑牢高技能人才培養(yǎng)示范高地。
記者了解到，第二期“雙高建設(shè)計劃”總體思路體現(xiàn)四個“新”：
價值理念新。確立了“辦學(xué)能力高水平，產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的“新雙高”理念，推動職業(yè)學(xué)校跳出職教看職教、立足產(chǎn)業(yè)辦職教，旨在走出一條職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相互賦能、共同發(fā)展的雙贏之路，為新時代技能型高校發(fā)展樹立了根本的理念遵循和行動指南。
目標(biāo)定位新。著力引導(dǎo)高職學(xué)校從注重辦學(xué)條件改善和自我循環(huán)發(fā)展的小邏輯，轉(zhuǎn)向更加注重服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會發(fā)展的大邏輯；從“基礎(chǔ)好、條件好”轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”，以服務(wù)求生存、以貢獻求發(fā)展，在產(chǎn)教融合實踐中找準目標(biāo)定位，在服務(wù)國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求中提升關(guān)鍵辦學(xué)能力。
評價標(biāo)準新。創(chuàng)新構(gòu)建以“六個度”為核心的評價標(biāo)準體系，包括：思政工作引領(lǐng)度、社會需求匹配度、條件基礎(chǔ)支撐度、目標(biāo)措施可達成度、政策機制保障度、成果成效貢獻度。該標(biāo)準貫穿項目遴選、建設(shè)與驗收全流程，全面衡量職業(yè)學(xué)校的育人水平、服務(wù)能力和貢獻績效，標(biāo)志著我國在職業(yè)教育領(lǐng)域自主科學(xué)確立了技能型高校的評價體系。
實施方式新。創(chuàng)新建立“地方主責(zé)、央地協(xié)同”機制，通過權(quán)力下放、責(zé)任下沉，充分激發(fā)地方主動性和創(chuàng)造性。具體而言，教育部、財政部負責(zé)制定標(biāo)準、明確布局導(dǎo)向、商定建設(shè)數(shù)量；省級教育行政部門會同財政部門具體承擔(dān)遴選推薦、任務(wù)落實和績效管理等工作，構(gòu)建了央地之間職責(zé)清晰、協(xié)同聯(lián)動的新型治理格局。
據(jù)介紹，該計劃的改革任務(wù)有五項：
第一，落實立德樹人根本任務(wù)。系統(tǒng)構(gòu)建“大思政”育人新格局，重點推進三項工作：一是思政課程，著力打造具有職教特色的思政課程，建設(shè)融入真實生產(chǎn)場景的實踐教學(xué)基地，推動思政小課堂與社會大課堂深度融合，增強思政教育的吸引力與實效性，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。二是課程思政，將價值塑造全面融入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準，開發(fā)與真實生產(chǎn)場景深度融合的課程思政示范課程，實現(xiàn)價值塑造與技能培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟、在應(yīng)用中認同、在成長中踐行。三是校園文化，將工匠精神融入校園環(huán)境與文化活動，持續(xù)開展“勞模進課堂”“工匠面對面”等品牌活動。推動校企共建實踐基地，組織學(xué)生深入一線開展勞動實踐、志愿服務(wù)與國情調(diào)研。拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間，打造正能量網(wǎng)絡(luò)社群，形成線上線下融合、德技并修的良好生態(tài)。培養(yǎng)德技并修、心懷家國的時代新人。
第二，創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制。全面提升職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度、與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的適配度。重點推進以下三方面工作：一是搭建產(chǎn)教融合新載體。以產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)為依托，組建一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體與行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，構(gòu)建多層次、立體化的產(chǎn)教融合新平臺，塑造深度融合的新形態(tài)。二是創(chuàng)新協(xié)同化育人模式。積極與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，廣泛開展“訂單式”技能人才培養(yǎng)；聚焦戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和緊缺技術(shù)領(lǐng)域，合作開展高技能人才專項培訓(xùn)，實質(zhì)性推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。三是健全制度化保障體系。協(xié)同政府和企業(yè)，推動出臺校企合作激勵政策，建立穩(wěn)定多元的投入機制，完善協(xié)同創(chuàng)新制度，共同營造有利于產(chǎn)教深度融合的政策環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。推行“責(zé)任清單+定期調(diào)度”機制，建好工作臺賬，強化全過程跟蹤與閉環(huán)管理，切實保障產(chǎn)教融合走深走實。
第三，推進教學(xué)關(guān)鍵要素改革。推動“雙高建設(shè)計劃”與高技能人才集群培養(yǎng)計劃捆綁實施，協(xié)同推進專業(yè)、課程、教材、師資、實習(xí)實訓(xùn)五大要素綜合改革。專業(yè)建設(shè)上，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推動校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)布點，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級同步聯(lián)動。課程建設(shè)上，注重傳統(tǒng)課程升級與新課程開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，提高企業(yè)評價權(quán)重，推動課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準精準對接。教材建設(shè)上，著力開發(fā)新形態(tài)數(shù)字教材，推廣活頁式、工作手冊式教材形態(tài)，確保教材內(nèi)容及時體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)最新成果。師資隊伍建設(shè)上，大力培育教學(xué)創(chuàng)新團隊，完善教師企業(yè)實踐制度，確定教師能力清單，全面提升“雙師型”教師能力水平。實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)上，對接企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境，打造高水平實踐教學(xué)平臺，新建開放型產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。通過系統(tǒng)性改革，切實破解產(chǎn)教脫節(jié)問題，全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第四，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)。以數(shù)字化引領(lǐng)教育教學(xué)系統(tǒng)性變革，重點推進以下幾方面工作：一是夯實數(shù)字基座。加快建設(shè)高速泛在、云網(wǎng)融合的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，強化教育大數(shù)據(jù)采集與分析能力，全面支撐智慧教學(xué)、管理與服務(wù)。二是升級數(shù)字資源。聚焦人工智能、集成電路、先進制造等戰(zhàn)略新興領(lǐng)域，系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，建立技術(shù)動態(tài)響應(yīng)與資源更新機制，推動數(shù)字內(nèi)容實時對接企業(yè)真實項目與技術(shù)標(biāo)準。三是創(chuàng)新智能教學(xué)模式。規(guī)模開展生成式人工智能輔助互動教學(xué)及虛實結(jié)合一體化實訓(xùn)；建設(shè)產(chǎn)教融合虛擬教研室，推動跨區(qū)域協(xié)同教研與資源共享；探索推廣自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式，深化過程性評價應(yīng)用。四是推動平臺貫通應(yīng)用。全面接入國家智慧教育平臺，實現(xiàn)省校平臺在數(shù)據(jù)、認證及資源方面的深度融合，將平臺使用活躍度、資源貢獻率納入績效考核，提升應(yīng)用實效。五是系統(tǒng)提升數(shù)字素養(yǎng)。開展教師AI教學(xué)應(yīng)用與數(shù)字課程開發(fā)培訓(xùn)，建立師生數(shù)字檔案袋，實施數(shù)字素養(yǎng)達標(biāo)認證，深化教育教學(xué)全流程數(shù)字化變革。
第五，拓展國際交流與合作。堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”，全面提升中國職業(yè)教育的國際影響力。重點抓好以下工作：一是強化科學(xué)布局，在共建“一帶一路”國家穩(wěn)步推進“魯班工坊”等建設(shè)項目，為海外中資企業(yè)提供員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，構(gòu)建中國企業(yè)走到哪里，職業(yè)教育就服務(wù)到哪里的發(fā)展格局。二是健全標(biāo)準規(guī)范，建立健全覆蓋辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)等方面的“職教出海”標(biāo)準規(guī)范，積極參與職業(yè)教育國際標(biāo)準制訂，支持校企合作在海外設(shè)立辦學(xué)機構(gòu)，推動中國職教標(biāo)準走向世界。三是創(chuàng)新合作形態(tài)，推動中國課程資源、教學(xué)裝備等優(yōu)質(zhì)教育資源“走出去”，持續(xù)組織參加世界職業(yè)院校技能大賽等國際賽事，搭建中外師生交流平臺，實現(xiàn)中國優(yōu)質(zhì)教育資源全球共享。
（光明日報全媒體記者晉浩天）
來源：光明日報全媒體記者晉浩天
編輯：羅子怡
統(tǒng)籌：唐芊爾 陳鵬
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