新鄉學院長期以來在人才培養中堅持文化育人，落實“立德樹人”根本任務，很好地回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，在培養學生的文化自信以及培育和踐行社會主義核心價值觀等方面取得良好成效，走出了一條應用型本科高校培養文化自信人才的特色之路。
12月17日，河南日報整版關注新鄉學院文化育人特色的工作實踐。
□宋偉 蘇輝 牛長海 田大治
黨的二十屆四中全會強調，要弘揚和踐行社會主義核心價值觀，大力繁榮文化事業，加快發展文化產業，提升中華文明傳播力影響力。黨的二十屆三中全會強調，必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化。
太行深處，紅色故事代代相傳；黃河之畔，文化育人薪火不息。“十四五”期間，作為一所植根豫北紅色沃土、以應用型辦學為定位的本科高校，新鄉學院始終堅守“為黨育人、為國育才”初心使命，將立德樹人根本任務與應用型大學文化建設深度融合，以紅色基因鑄魂、以雙課融通筑基、以產教融合賦能、以實踐浸潤養心，注重機制創新，構建起“抓住一個出發點，把握兩個結合點、做好三個著力點、積極推動五項舉措、真正實現五育并舉”的“12355”新型“文化育人”體系，讓學子在文化浸潤中堅定自信、在實踐淬煉中成長成才，為應用型本科高校文化建設提供了生動范本。
紅色鑄魂：錨定文化根基的精神坐標
“1949年，太行公立師范學校在戰火中誕生，老一輩教育工作者背著黑板在山洞里辦學，把知識的火種播撒在太行山區……”走進新鄉學院校史館，跟隨講解員的深情講述，一批批學子駐足凝視泛黃的老照片，觸摸學校七十余載辦學史中滾燙的紅色基因。這正是新鄉學院以紅色校史為載體，深入開展理想信念教育的生動寫照。
作為一所從革命戰火中走來的高校，新鄉學院的辦學史就是一部紅色文化的傳承史。“十四五”期間，學校立足太行精神發源地的獨特優勢，深挖紅色資源富礦，將紅色文化融入育人全過程，構建起“校史傳承+地方紅色資源+實踐體驗”三位一體的紅色育人體系。
在頂層設計上，學校將紅色文化教育納入“十四五”發展規劃，制定文化建設相關實施方案，把校史館作為紅色教育主陣地，舉辦高鎮五教育實踐學術研討會等活動，把紅色基因傳承作為應用型大學文化根基的核心工程。學校還組織編寫《太行精神與新鄉學院辦學傳統》校本教材，開設《紅色文化概論》《新鄉先進群體精神研究》等特色課程，讓紅色文化進教材、進課堂、進頭腦。
新鄉學院前身之一——平原省立新鄉師范學校的首任校長高鎮五，是我國著名的教育家。從民國早年、抗日戰爭、解放戰爭到新中國成立后六十年間，他堅守教育陣地，為民族獨立、人民解放、國家富強和社會主義建設培養了大批人才。學校依托這一深厚的校史文化，組織專班深入山西等地，進一步挖掘與豐富校史檔案，推動校史教育與紅色文化深度融合。“高鎮五先生的教育理念與育人實踐，是學校‘艱苦奮斗、自強不息’的辦學精神的重要源頭。”在高鎮五教育家專場研討會上，新鄉學院黨委書記王孝俊表示，傳承高鎮五的辦學理念，是學校依托校史梳理文化育人元素，落實“立德樹人”根本任務、推進高質量發展的重要抓手，旨在激勵全校師生以先生為楷模，砥礪報國初心，勇擔育人使命。
“新鄉這片紅色沃土始終激蕩著昂揚不屈的奮斗精神。這里不僅有皮定均抗日司令部舊址等紅色遺址，還有華新紗廠、野廠慘案等革命舊址，如星辰般散布于牧野大地。”新鄉學院黨委副書記宋偉表示，尤其是這片紅色沃土孕育的“先進群體現象”，成為學校最鮮活的育人教材。學校與新鄉縣劉莊村、衛輝市唐莊村、輝縣市郭亮村等12個先進群體教育基地共建思政實踐教學基地，各學院每年組織“重走太行抗戰路”“先進群體精神研學”等活動，構建“基地實踐+課程浸潤+活動引領”育人模式。
紅色文化的傳承更體現在創新表達中。以“課程思政”為載體開展主題教育進課堂、進實驗系列活動，組織學生將太行精神、紅旗渠精神融入設計創作，制作5集專題片《紅旗渠精神》，該劇已在教育部全國高校思政網和中國大學生在線上線；創作了音樂劇《路》、參與錄制MV《領航》、為慶祝中國共產黨成立100周年組織紅船精神主題美術作品展、制作“3D紅色文創產品”等，讓文化傳承從“聽”“看”變為“創”“做”，真正實現文化育人“入腦入心”。“通過親手制作紅旗渠模型，我深刻理解了‘自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻’的精神內涵，這種精神將激勵我在專業學習中攻堅克難。”2023級學生張宇軒的感悟道出了學子心聲。
雙課融通：構建文化育人的立體課堂
“畢業論文選題必須扎根實踐，要把區域發展的痛點難點轉化為研究課題。”這是新鄉學院“十四五”期間人才培養的硬性要求。翻開該校近年來的優秀畢業論文，“新鄉市小學勞動教育現狀研究”“連翹衍生多孔碳的制備及應用研究”等選題，既彰顯專業特色，又緊扣地方需求，讓學生在解決實際問題中厚植家國情懷。
作為應用型本科高校，新鄉學院深知，文化根基的筑牢離不開課堂教學的主渠道，也需要在實踐中培育文化素養。“十四五”期間，學校創新推出“第一課堂+第二課堂”雙融合育人模式，在2024版人才培養方案中明確將第二課堂納入畢業學分管理，通過強化第一課堂、拓展第二課堂、推動雙課堂融通互促，實現文化育人全程覆蓋、無縫銜接。
第一課堂的“文化浸潤”重在課程創新——
學校大力推進課程思政建設，獲批省級本科高校課程思政教學研究示范中心，建設507門校級課程思政示范課程，其中《大學語文》課程團隊榮獲國家課程思政教學團隊，20門課程入選河南省思政樣板課程。人文學院打造的中華優秀傳統文化三維育人工程，不斷筑牢大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的文化根基。教育科學學院開設的《教師專業思想導引》獲批河南省一流本科課程，構建“名師講堂+實地觀摩+藝友互助”三維育人模式，累計邀請50余位中小學校長、優秀教師走進課堂，覆蓋師范專業新生超3000人次。
在專業建設中，學校緊扣文化傳承與產業需求，打造特色專業集群。67個本科專業涵蓋九大學科門類，其中制藥工程、廣播電視編導為國家一流本科專業建設點，15個省級一流本科專業與地方產業高度契合。2024年，教育科學學院“家庭教育”微專業成功入選教育部“雙千計劃”首批入庫名單，成為全國應用型高校微專業建設的標桿；11個師范專業全部通過教育部師范專業二級認證，通過率100%，遠超全省平均水平。
第二課堂的“文化賦能”重在實踐創新——
學校積極拓展校外資源，與多家企事業單位共建課程資源，同時注重融入紅色精神，將蘊含時代力量的紅色文化注入課堂。建成31個微專業，組建120余個文化類學生社團，每年開展“紅色經典誦讀”“傳統文化節”等活動200余場。借鑒陶行知“藝友制”教育思想，組織學生開展教育故事分享、模擬教學等活動，2024年就有12批次、1500余名學生參與，在交流實踐中深化職業認同與文化素養。在河南省詩詞大賽、漢字大賽等賽事中，學校學子屢獲佳績，斬獲二等獎4項、三等獎2項，彰顯深厚文化底蘊。
作為河南省首批中小學教師校長研修基地，新鄉學院省級中小學教師校長研修基地依托70余年師范辦學積淀，積極承擔國培省培任務，拓展中小學教師培訓業務。在研修體系中緊扣“立德樹人”根本任務，在每期培訓第一課中積極宣講習近平總書記關于教育的重要論述，加強師德師風建設，把培訓第一課做成精品課、特色課。2020年10月研修基地成立以來，累計承辦“國培計劃”“省培計劃”及地方中小學教師培訓項目86期，直接受訓學員近萬人，間接受益中小學生近百萬人。基地以“教育家精神”為引領，以“打造基礎教育中堅力量、服務區域教育高質量發展”為使命，系統構建“精神鑄魂、實踐賦能、數字驅動”的特色研修體系，為豫北乃至全省基礎教育質量的提升和加速教育強省建設作出了新鄉學院貢獻。
產教融合：激活文化應用的實踐動能
“我們的課程改革要將產業文化、實踐文化納入教學，課程內容必須對接職業標準，教學過程要融入生產流程，讓學生在掌握專業技能的同時傳承行業文化。”新鄉學院黨委書記王孝俊在產教融合工作推進會上強調的理念，正是學校“十四五”期間深化文化育人的核心思路。
作為河南省示范性應用技術型本科高校，新鄉學院立足“扎根中原、服務地方”辦學定位，將產業文化、鄉村文化融入育人全程，構建“優勢專業+產業集群”的產教融合模式，讓文化自信在服務地方發展中落地生根。
在產業文化對接方面，學校緊盯區域產業升級需求，打造3D打印、新能源材料等特色專業集群。其中增材制造工程專業作為教育部目錄外特色專業，新建實習實訓基地63個，與鄭洛新國家自主創新示范區企業共建產業學院，將“工匠精神”“創新文化”融入人才培養全過程。
圍繞“人人持證、技能河南”建設目標，新鄉學院繼續教育學院主動拓展非學歷教育領域，構建職業技能認定、專項培訓、校企合作三位一體的服務體系；數學與統計學院和泰迪智能科技共建實訓基地，在大數據課程中融入“數據倫理”文化教育；商學院與醫療企業合作，將“醫者仁心”職業文化納入人才培養；制藥工程專業通過專業認證，在教學中強化“精益求精”的行業文化傳承，該專業學生參與的“連翹衍生多孔碳制備”項目，既攻克產業技術難題，又傳承中醫藥文化智慧。
在鄉村文化振興中，學校主動擔當作為。2017年與封丘縣李家莊村建立幫扶關系，“十四五”期間累計選派300余人次專家教授開展技術培訓近2萬人次。2024年簽訂新一輪校地合作協議，建立鄉村規劃協同工作機制，讓學生在參與鄉村建設中理解鄉土文化、增強文化認同。教育科學學院構建“2+1+4+10+N”教師工作坊研修模式，通過“跟崗實踐—課例研討—成果轉化”路徑，孵化省級課題3項，既提升學生教學能力，又為縣域教育傳承鄉土文化提供支撐。
產教融合的深度推進，讓文化育人成效顯著。2024年，學校本科畢業論文（設計）在全省抽檢中實現100%合格，成為全省僅有的16所抽檢全合格高校之一，13篇論文獲評省級優秀；師范類畢業生參加河南省技能競賽，一等獎獲獎比例100%，并列全省第一，充分證明應用型人才培養與文化育人的深度融合成效。
實踐賦能：拓展文化自信的成長路徑
社會實踐與志愿服務成為文化傳播的重要載體。學校組建“紅色文化宣講團”“鄉村振興服務隊”等社會實踐團隊180余支，開展“三下鄉”活動450余次，足跡遍布河南、新疆、云南等地。學生們通過調研紅色遺址、挖掘鄉土文化、開展文化幫扶，在實踐中深化對中華優秀傳統文化的理解與認同。2023年，學校“紅色文化傳承”社會實踐項目獲全國大學生社會實踐優秀成果獎。
“到祖國最需要的地方去，把中華優秀傳統文化的種子播撒在昆侖山下。”這是新鄉學院援疆支教學子的共同誓言。“十四五”期間，學校堅持“實踐育人”理念，組織近600名學子赴新疆和田開展實習支教，輸送了一批批祖國需要、甘愿扎根西部的人才，也在邊疆教育一線踐行文化使命，成為文化育人的生動實踐。
2025年2月，新鄉學院教育科學學院117名學生組成的支教團分赴和田27個教學點，克服氣候、語言等困難，不僅開展學科教學，更注重中華優秀傳統文化傳播。支教生王琳在日記中寫道：“我們教孩子唱紅色歌曲、寫規范漢字，看著他們眼中對中華優秀傳統文化的向往，我更加明白文化自信的傳承力量。”多名支教生因表現優異，支教結束后選擇留在和田任教，用青春守護邊疆教育。
語言是文化傳承的載體。學校充分發揮國家語言文字推廣基地優勢，組織“手牽手推普援疆社會實踐團”，深入和田開展普通話培訓，2025年成功入選“推普助力鄉村振興”全國重點團隊，相關工作獲教育部和團中央表彰。“十四五”期間，學校新增國家語言文字推廣站2個，通過中期考核，累計開展推普活動150余場，覆蓋群眾超3萬人次，在推廣國家通用語言文字中鑄牢中華民族共同體意識。
2022年至2024年，新鄉學院繼續教育學院與新鄉市委組織部聯合實施“新鄉市村（社區）黨組織書記學歷提升行動”，精準聚焦基層治理“領頭雁”隊伍的學歷短板與能力提升需求，有效提升了基層干部的學歷層次、政策理論水平、鄉村治理能力和帶領群眾致富的本領。結合學校專業特色，形成“優勢專業+熱門工種”的培養認定模式，助力在校生實現“學歷證書+職業技能證書”的“雙證書”夢想。同時，與新鄉市退役軍人事務局共建退役軍人學院及就業創業服務中心，按“學用結合、按需施教”原則，建立“入學評估—課程適配—就業跟蹤”機制，累計為1400余名退役軍人提供了高質量、全方位、多層次的培訓服務，幫助退役軍人盡快適應新崗位，更好地參與地方經濟社會建設。
在校園文化建設中，學校打造品牌活動，厚植文化土壤。成功舉辦首屆黃河詩會、第十屆河南省詩歌春晚暨第十一屆中國詩歌春晚新鄉分會等大型文化活動，吸引10余萬人次參與。每年舉辦的“太行文化節”“非遺進校園”活動，邀請豫劇、剪紙等非遺代表性傳承人進校園，讓學生近距離感受傳統文化魅力；圖書館開設“中原文化專題閱覽室”，收藏地方文獻3萬余冊，成為學子汲取文化養分的重要陣地。
立德樹人：賦能文化育人教學全過程
“十四五”期間，新鄉學院以文化育人賦能立德樹人，各項辦學指標實現跨越式提升：在2023年河南省高校分類評價中穩居應用型本科高校第一方陣，獲批河南省碩士學位授予重點立項建設單位；累計培養的15萬余名畢業生，其中80%扎根中原大地，成為地方經濟社會發展和文化傳承的骨干力量。
學校將立德樹人融入教育教學全過程，構建價值塑造、能力培養與知識傳授有機統一的大思政格局，以及德育、智育、體育、美育、勞動教育有機融入的“五育并舉”育人格局。深入實施“大思政課”建設工程，認真開展思政課“大聽課、大調研”工作，深挖思政課程文化內涵、加強課程思政文化融入、強化通識課程文化浸潤，提高教師傳承中華優秀傳統文化的能力，并采取AI賦能適應新時代思政育人需求等，創新教學方法，使之更貼近時代、貼近學生實際。馬克思主義學院牽頭組建的大中小學思政課一體化課程教學團隊榮獲2024年度全省大中小學思政課一體化課程教學技能“大比武”團隊一等獎。
在文化育人的浸潤下，新鄉學院探索出一條培養既有扎實專業能力，又具深厚家國情懷，真正擔當民族復興重任的時代新人育人路徑，學生綜合素質顯著提升，文化育人成效凸顯。文化育人成果在三明學院、閩江學院、榆林學院、常熟理工學院、許昌學院、河南工學院、河南科技學院得到廣泛推廣應用，成果受益人數達到近10萬人。“十四五”期間，學校學生獲國家級學科競賽獎項320余項，省級獎項1100余項；獲批國家級大學生創新創業訓練計劃項目186項，其中多項聚焦文化傳承與創新；“立體化實踐育人體系的研究與實踐”榮獲河南省高等教育教學成果特等獎。畢業生就業質量持續提升，用人單位滿意度連續五年保持在95%以上。《光明日報》《中國教育報》等權威媒體多次報道學校文化育人成效，相關經驗在全省應用型高校辦學經驗交流會上推廣。
應用型大學的文化根基，既要扎根地方土壤，又要對接時代需求；大學生的文化自信，既要內化于心，更要外化于行。從太行山麓的紅色文化傳承到昆侖山下的文化交融，從課堂上的文化浸潤到產業中的文化踐行，新鄉學院以“把論文寫在祖國大地上”的辦學追求，用文化育人的生動實踐詮釋了立德樹人的深刻內涵和應用型本科高校的責任與擔當。
太行文脈綿延不絕，育人初心歷久彌堅。站在“十四五”圓滿收官在即、“十五五”即將開啟的重要歷史節點，王孝俊表示，在新時代的征程上，這所植根紅色沃土的高校，必將堅持落實“立德樹人”根本任務，持續深化文化育人改革，讓文化自信的種子在學子心中生根發芽，培養更多兼具專業能力與文化素養的能夠擔當民族復興重任的時代新人，為建設文化強國、教育強國貢獻新鄉學院力量。
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新鄉學院“12355”文化育人模式
“1”，即以“立德樹人”為出發點。
“2”，即將人才培養與中華優秀傳統文化相結合、與專業知識相結合。
“3”，增強大學生通用語言文字應用能力、強化大學生人文素養與專業知識協同能力、提高大學生中華優秀傳統文化傳承能力。
“5”，即強化思政課程建設、課程思政建設、校園文化建設，重視實踐實訓環節，突出中華優秀傳統文化與紅色文化的熏陶。
“5”，即強化“五育并舉”（德、智、體、美、勞全面發展），全面提高應用型本科高校培養大學生堅定文化自信的能力，形成獨具特色的人才培養新經驗。
