閱讀與寫作，猶如鳥之雙翼、車之兩輪，緊密相連。良好的閱讀習(xí)慣能為寫作積累素材、提升語感、啟發(fā)思維。然而，有些看似平常的閱讀方式，卻可能在不知不覺中毀掉孩子的寫作能力，家長和老師需高度警惕。
走馬觀花式閱讀
許多孩子閱讀時，只追求故事情節(jié)的快速推進，一目十行，對書中的細(xì)節(jié)、描寫手法、情感表達等一概忽略。比如讀經(jīng)典名著《駱駝祥子》，他們只關(guān)注祥子三起三落的情節(jié)梗概，卻對老舍先生細(xì)膩的人物刻畫、環(huán)境描寫以及蘊含的深刻社會意義視而不見。這種閱讀方式使孩子無法深入理解文本，難以汲取其中的寫作精華，寫起作文來自然內(nèi)容空洞、語言蒼白。
單一類型式閱讀
有些孩子只鐘情于某一類書籍，如漫畫、童話或科幻小說，對其他類型的書籍拒之門外。長期沉浸在單一類型的閱讀中，孩子的知識面會變得狹窄，思維方式也會受到限制。以寫作文體為例，若孩子只讀童話，寫起記敘文可能還能勉強應(yīng)付，但面對議論文、說明文等文體時，就會因缺乏相關(guān)知識和經(jīng)驗而感到無從下手，導(dǎo)致寫作能力的片面發(fā)展。
依賴解析式閱讀
部分孩子在閱讀時，習(xí)慣于借助各種解析資料，如名著導(dǎo)讀、閱讀理解答案等。他們不自己動腦思考，而是直接從解析中獲取對文本的理解。這種閱讀方式剝奪了孩子自主思考和感悟的機會，使他們難以形成獨特的見解和深刻的思考。在寫作中，就容易人云亦云，缺乏創(chuàng)新和個性，寫出的作文千篇一律，毫無新意。
缺乏積累式閱讀
閱讀過程中，孩子若不注重積累好詞好句、精彩段落和寫作技巧，閱讀對寫作的促進作用就會大打折扣。有些孩子讀了很多書，但寫作時依然詞匯匱乏、語句不通順，原因就在于他們沒有將閱讀中看到的優(yōu)美語言和寫作方法內(nèi)化為自己的東西。沒有積累，寫作時就如同巧婦難為無米之炊，難以寫出高質(zhì)量的作文。
功利性閱讀
為了應(yīng)付考試或完成作業(yè)，一些孩子進行功利性閱讀，只讀與考試相關(guān)的書籍和文章，對其他有價值的書籍不屑一顧。這種閱讀方式雖然可能在短期內(nèi)提高孩子的考試成績，但從長遠(yuǎn)來看，會扼殺孩子的閱讀興趣和寫作熱情。孩子會將閱讀和寫作視為一種負(fù)擔(dān)，而不是一種享受，從而失去主動提升寫作能力的動力。
為了讓孩子擁有良好的寫作能力，家長和老師要引導(dǎo)孩子避免以上5種不良閱讀方式，培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣，讓閱讀真正成為提升寫作能力的助力。#2025頂端人氣創(chuàng)作者 #
