#我的年度民生記憶#“請(qǐng)各位‘偵探’結(jié)合線(xiàn)索，還原革命戰(zhàn)士傳遞情報(bào)的完整過(guò)程，同時(shí)思考他為何甘愿犧牲生命守護(hù)機(jī)密？”在某小學(xué)的德育課堂上，一場(chǎng)以紅色故事為背景的“劇本殺”正在上演。當(dāng)“劇本殺”這一流行于年輕人中的娛樂(lè)形式走進(jìn)校園，不少人充滿(mǎn)疑慮：這是嘩眾取寵還是德育創(chuàng)新？事實(shí)上，將“劇本殺”與德育結(jié)合，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)讓學(xué)生“走進(jìn)”故事、共情角色，恰好破解了傳統(tǒng)德育“說(shuō)教式”“灌輸式”的困境，為德育開(kāi)啟了更具吸引力的新玩法。
傳統(tǒng)德育的痛點(diǎn)，在于“知”與“行”的脫節(jié)。無(wú)論是課堂上的品德課講授，還是主題班會(huì)的案例分析，大多以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式展開(kāi)。學(xué)生或許能背下“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”“責(zé)任”等道德準(zhǔn)則，卻難以真正理解這些準(zhǔn)則在具體情境中的意義。就像講解“誠(chéng)信”時(shí)，即便列舉再多典故，學(xué)生也只是旁觀者；而“劇本殺”則能讓學(xué)生成為“當(dāng)事人”——在“一諾千金”的劇本中，學(xué)生扮演需要堅(jiān)守承諾的古人，在面對(duì)利益誘惑與誠(chéng)信考驗(yàn)時(shí)，自主做出選擇并承擔(dān)后果。這種角色代入帶來(lái)的情感沖擊，遠(yuǎn)比單純的講解更能讓道德理念扎根于心。
“劇本殺”的沉浸式體驗(yàn)，讓德育從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探索”。優(yōu)秀的德育劇本，會(huì)將道德困境巧妙融入劇情線(xiàn)索中，學(xué)生在梳理邏輯、尋找真相的過(guò)程中，必然要面對(duì)道德抉擇。比如在“校園欺凌”主題劇本中，學(xué)生可能扮演被欺凌者、欺凌者、旁觀者等不同角色，在推進(jìn)劇情時(shí)，需要思考“如何拒絕欺凌”“如何幫助同學(xué)”“作為旁觀者該怎么做”等實(shí)際問(wèn)題。為了完成劇本任務(wù)，學(xué)生必須主動(dòng)分析角色的行為動(dòng)機(jī)，探討不同選擇的利弊，這種自主思考的過(guò)程，讓道德認(rèn)知從“課本上的道理”轉(zhuǎn)化為“自己的判斷”。某中學(xué)教師反饋，開(kāi)展“劇本殺”德育課后，學(xué)生主動(dòng)制止校園不文明行為的比例明顯提升，這正是主動(dòng)探索帶來(lái)的德育成效。
“劇本殺”的互動(dòng)屬性，讓德育實(shí)現(xiàn)“個(gè)體感悟”到“群體共鳴”的升級(jí)。傳統(tǒng)德育多以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，而“劇本殺”需要學(xué)生分工合作、溝通交流，共同推進(jìn)劇情發(fā)展。在“紅色傳承”主題劇本中，學(xué)生分別扮演革命時(shí)期的工人、農(nóng)民、學(xué)生等角色，為了完成共同的革命任務(wù)，需要相互信任、協(xié)同配合。在討論劇情的過(guò)程中，學(xué)生不僅能分享自己的角色感悟，還能傾聽(tīng)他人的視角，從而對(duì)“團(tuán)結(jié)”“奉獻(xiàn)”等理念形成更全面的認(rèn)知。這種群體互動(dòng)中的思想碰撞，會(huì)形成強(qiáng)大的德育共鳴，讓道德理念在學(xué)生群體中相互影響、共同深化，遠(yuǎn)比個(gè)體獨(dú)自感悟更有感染力。
當(dāng)然，“劇本殺”進(jìn)校園并非毫無(wú)顧慮，劇本質(zhì)量參差不齊、過(guò)度娛樂(lè)化等問(wèn)題需要警惕。這就要求學(xué)校在引入“劇本殺”德育時(shí)做好“把關(guān)”工作：一方面，要篩選或創(chuàng)作符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的劇本，確保劇本主題積極向上，既要有故事性、趣味性，更要有明確的德育目標(biāo)，避免低俗化、商業(yè)化內(nèi)容；另一方面，要明確“劇本殺”是德育的“載體”而非“目的”，課后需通過(guò)分享討論、主題總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將劇本中的感悟轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，避免流于形式的娛樂(lè)。
德育的本質(zhì)是喚醒人的心靈，而“劇本殺”的價(jià)值正在于用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，搭建了心靈喚醒的橋梁。它擺脫了傳統(tǒng)德育的刻板印象，讓道德教育變得生動(dòng)、鮮活、可感知。當(dāng)學(xué)生在劇本中經(jīng)歷道德抉擇，在互動(dòng)中深化價(jià)值認(rèn)知，在實(shí)踐中踐行道德準(zhǔn)則，德育便真正實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
“劇本殺”進(jìn)校園，不是對(duì)傳統(tǒng)德育的否定，而是德育形式的創(chuàng)新延伸。只要做好內(nèi)容把關(guān)與引導(dǎo)，這種沉浸式體驗(yàn)必將成為德育的有力助力，讓學(xué)生在故事中感悟，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，真正將道德理念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。
