“這次期末考了多少分？”“能不能沖進年級前五十？”在多數家長的認知里，教育的成敗似乎只與分數掛鉤。為了讓孩子拿高分，家長們不惜重金報補習班、買教輔書，全程緊盯作業，卻很少思考：分數只是暫時的結果，什么才是孩子受益終身的能力？資深教育專家李鎮西曾說：“教育的終極目標，不是培養考高分的機器，而是培養會學習、能自主成長的人。”真正的優質教育，從來不是逼孩子死記硬背拿高分，而是教會他們“會學習”——這才是孩子在未來競爭中最核心的底氣。
“會學習”與“考高分”，有著本質的區別。靠刷題、補課拿到高分的孩子，往往是“被動接受型學習者”，他們依賴老師和家長的督促，掌握的是“應試技巧”，一旦脫離外部推動，就會失去學習動力。就像班里的小敏，小學時媽媽每天陪她刷題到深夜，成績穩居前三，可升入初中后，科目增多、難度加大，她因不會自主規劃學習、不懂總結方法，成績一落千丈。而“會學習”的孩子，是“主動探索型學習者”，他們掌握了“學習的底層邏輯”：知道如何制定計劃、如何高效記憶、如何解決難題、如何復盤總結。班里的小宇就是如此，他從不熬夜刷題，卻總能輕松應對考試，因為他會用“思維導圖梳理知識點”“錯題本歸納漏洞”，遇到難題還會主動查資料、問老師——這種自主學習能力，讓他越學越輕松。
“會學習”的核心，是具備三大關鍵能力，這才是教育最該培養的核心素養。第一是“目標規劃能力”，能根據自身情況制定合理的學習計劃，知道“什么時候學、學什么、學多久”。比如每天睡前花5分鐘規劃次日學習：早上背20個英語單詞，放學后先復習課本再寫作業，周末集中攻克薄弱科目。這種能力能讓孩子擺脫“盲目學習”，提升效率。第二是“方法總結能力”，能從學習中提煉適合自己的技巧，而非死記硬背。比如背課文時用“聯想記憶法”，記數學公式時用“推導法”，做閱讀時用“關鍵詞定位法”。方法對了，學習才能事半功倍。第三是“問題解決能力”，遇到難題不逃避、不依賴，能主動尋找解決路徑。這包括“獨立思考”“查閱資料”“請教他人”等多種能力，是孩子未來應對復雜挑戰的基礎。
培養“會學習”的孩子，家長要避開“包辦代替”的誤區，做好“引導者”的角色，關鍵在這三點。第一，把“學習的主動權”還給孩子。不要替孩子制定詳細計劃、整理錯題本，而是引導他自主完成：“你覺得這周數學哪部分學得不好？我們要不要重點復習？”“這個錯題你覺得是知識點沒掌握，還是粗心導致的？”。剛開始孩子可能做得不好，但逐漸會形成自主意識。上海的張媽媽就是如此，以前總幫兒子整理學習資料，后來讓他自己負責，半年后兒子不僅能獨立規劃學習，還總結出了一套“錯題分類法”。
第二，教孩子“學習方法”，而非灌輸“知識內容”。家長要成為孩子的“方法教練”，比如教他用“思維導圖”梳理課文結構，用“費曼學習法”（把知識點講給家長聽）檢驗學習效果，用“番茄工作法”提升專注力。當孩子掌握了方法，就能自主吸收知識。北京的李爸爸教兒子用“關鍵詞記憶法”背古詩，兒子以前背一首詩要半小時，現在10分鐘就能記住，還能舉一反三用到背英語課文上。
第三，鼓勵“探索與試錯”，培養學習興趣。“會學習”的前提是“愛學習”，家長要保護孩子的好奇心，支持他的探索欲。比如孩子對昆蟲感興趣，就陪他查資料、做觀察筆記，引導他用數學知識計算昆蟲的生長周期，用語文知識寫觀察日記——讓孩子明白“學習能解決自己感興趣的問題”。當孩子因試錯失敗時，不說“你真笨”，而是說“沒關系，我們一起看看問題出在哪，下次改進”，讓他在試錯中積累經驗。
教育是一場“長跑”，小學時的高分可能靠短期沖刺，初中時的領先可能靠家長督促，但高中乃至人生的比拼，靠的是“會學習”的核心能力。那些“會學習”的孩子，即使暫時成績不是頂尖，也能憑借自主規劃、高效方法和探索精神，在后續的學習中不斷突破；而那些只會“被動刷題”的孩子，終會在知識難度提升、學習任務加重時陷入困境。
家長們請放下對“短期分數”的執念，把目光放長遠。少一些“逼孩子刷題”的焦慮，多一些“教孩子方法”的耐心；少一些“替孩子規劃”的掌控，多一些“給孩子主動權”的信任。當孩子學會“自主規劃、總結方法、主動探索”，成為一個“會學習”的人時，他們不僅能輕松應對學業挑戰，更能在未來的人生中，持續學習、不斷成長——這才是最好的教育，也是家長能給孩子的最珍貴的禮物。#創作挑戰賽十一期#
