2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)有一重大變革，依據(jù)課程方案要求，將核心素養(yǎng)確立為課程統(tǒng)領(lǐng)性目標(biāo)，并具體表述為“三會(huì)”——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，可簡稱為數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言。“三會(huì)”貫穿學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng)全過程，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)落地的核心載體，缺一不可。
首先，思考何為統(tǒng)領(lǐng)性目標(biāo)？
——所謂統(tǒng)領(lǐng)性目標(biāo)，即貫穿義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程全學(xué)段，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與課程落地的核心導(dǎo)向目標(biāo)，決定數(shù)學(xué)教學(xué)的整體方向與核心側(cè)重點(diǎn)，是課程開展的根本遵循。
其次，結(jié)合2022版新課標(biāo)相關(guān)理論學(xué)習(xí)可發(fā)現(xiàn)，“三會(huì)”有些與數(shù)學(xué)基本思想中的三大核心思想有些一一對(duì)應(yīng)：
——數(shù)學(xué)眼光對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)抽象思想，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)事物中剝離非數(shù)學(xué)屬性、提煉數(shù)學(xué)本質(zhì)；
數(shù)學(xué)思維對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)推理思想，助力學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)有序的邏輯思考方式，逐步建立推理意識(shí)；
數(shù)學(xué)語言對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)模型思想，幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的聯(lián)結(jié)橋梁，培育模型意識(shí)。
如此一來，核心素養(yǎng)便可轉(zhuǎn)化為小學(xué)階段具體的培養(yǎng)方向——從以往側(cè)重“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能）培養(yǎng)，升級(jí)為聚焦“四基”，以基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能為核心載體，扎實(shí)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本思想與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有序完成現(xiàn)實(shí)問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決。
此外，“三會(huì)”均圍繞“觀察現(xiàn)實(shí)世界、思考現(xiàn)實(shí)世界、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”展開，始終緊扣現(xiàn)實(shí)生活，這應(yīng)該也是凸顯“數(shù)學(xué)來源于生活、又應(yīng)用于生活”的學(xué)科本質(zhì)，也為教師教學(xué)提供明確指引：教學(xué)中需重視真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)，依托貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)元素、用數(shù)學(xué)思維剖析實(shí)際問題、借數(shù)學(xué)語言清晰表達(dá)、思考，從而促使“三會(huì)”的核心素養(yǎng)落地課堂、扎根課堂。
