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      表揚是照亮中學生成長的光，但并非所有贊美都能滋養心靈，廉價籠統的表揚易流于形式，唯有真誠精準的表揚藝術，才能激發學生內在生命力。
 
       中學班主任的表揚藝術，需實現三重超越：超越結果，聚焦學生努力過程與可貴特質；超越籠統，用細節描述傳遞真誠認可；超越個體比較，以縱向成長和集體價值為參照。這不僅是高階教育干預，更能滿足青春期學生“被看見”的心理需求，塑造成長型思維，構建積極班級文化。
 
      實踐中可運用四大策略：以“顯微鏡式”表揚捕捉具體行為閃光點；用“成長檔案式”表揚凸顯學生自身進步；借“儀式性表揚”將價值觀具象化；善用“第三方轉述”式間接表揚，維護學生自尊的同時傳遞肯定。
 
      當表揚成為一門藝術，便不再是管理的點綴，而是班主任滋養學生心靈、點亮成長之路的溫柔力量。