“別動，媽媽幫你系鞋帶，你弄太慢會摔跤”“這個數(shù)學(xué)題太難了，爸爸直接告訴你答案，免得你著急”“別和同學(xué)吵架，就算是他的錯，你也別吭聲，免得被老師批評”—— 生活中，這樣的 “保護” 場景隨處可見。家長們以為自己是在為孩子規(guī)避風(fēng)險、減少麻煩，卻不知這份 “小心翼翼的愛”，實則是最殘忍的剝奪：它像一把無形的剪刀，剪斷了孩子探索世界的觸角；像一道封閉的圍墻，困住了孩子獨立成長的腳步。而這與我們此前強調(diào)的 “讓孩子在實踐中積累能力”“在表達中培養(yǎng)勇氣” 的教育理念背道而馳，最終只會讓孩子在成長路上失去直面挑戰(zhàn)的底氣與能力。
一、“我來幫你做”：剝奪孩子 “動手實踐” 的權(quán)利，讓他失去獨立生存的根基
“孩子還小，等他長大了自然就會了”，這是很多家長替孩子包辦一切時的理由。然而，成長從不是 “突然開竅” 的瞬間，而是在一次次動手實踐中逐漸積累的過程。就像前文提到的 “生活實踐力是塑造獨立人格的底層根基”，可有些家長卻用 “保護” 將孩子與實踐隔絕：孩子想自己收拾書包，家長搶過來 “你放的不整齊，媽媽來”；孩子想嘗試洗碗，家長連忙阻止 “水太涼，油太滑，你會把碗打碎”；孩子想規(guī)劃周末時間，家長早已排滿 “我給你報了補習(xí)班和興趣班，你照著做就行”。
長期活在 “被包辦” 的環(huán)境里，孩子會逐漸失去獨立做事的能力與意愿。鄰居家的男孩小軒，直到小學(xué)五年級還不會自己系鞋帶、整理書桌，因為媽媽總說 “這些小事不用你操心，你只要好好學(xué)習(xí)就行”。可到了寄宿學(xué)校后，他徹底慌了：衣服不會洗，臟了就攢著帶回家；文具丟了不知道買，上課只能借同學(xué)的；甚至連每天穿什么衣服，都要打電話問媽媽。這種 “看似保護，實則剝奪” 的愛，讓孩子像溫室里的花朵，一旦離開家長的庇護，就會在現(xiàn)實的風(fēng)雨中不堪一擊。要知道，動手實踐不是 “麻煩事”，而是孩子構(gòu)建獨立生存根基的必經(jīng)之路 —— 系鞋帶能鍛煉精細動作，洗碗能培養(yǎng)責(zé)任意識，規(guī)劃時間能提升統(tǒng)籌能力，這些看似微小的事，正是孩子未來立足社會的 “生存技能包”。
二、“聽我的就對了”：剝奪孩子 “自主選擇” 的權(quán)利，讓他失去獨立思考的能力
“我吃的鹽比你吃的米還多，聽我的準(zhǔn)沒錯”，家長以 “經(jīng)驗豐富” 為由替孩子做選擇，看似是為孩子規(guī)避彎路，實則是剝奪了他 “試錯與思考” 的權(quán)利。有位家長為了 “保護” 孩子不浪費時間，從小學(xué)到高中，一直替孩子決定興趣班：“學(xué)鋼琴有氣質(zhì)，你必須學(xué)”“畫畫能加分，別學(xué)你喜歡的籃球了”“選理科好找工作，文科沒前途”。直到孩子高考結(jié)束填志愿，面對密密麻麻的專業(yè)列表，他竟手足無措地問家長：“媽，我該選哪個？我也不知道自己喜歡什么、擅長什么。”
這種 “替孩子做選擇” 的 “保護”，會讓孩子逐漸喪失獨立思考的能力，變成 “沒有主見的木偶”。就像我們之前提到的，10 歲男孩小宇之所以有勇氣質(zhì)疑老師 “雙標(biāo)”，正是因為父母給予他 “表達想法、判斷對錯” 的空間。而被 “保護” 著的孩子，習(xí)慣了依賴家長的決策，遇到問題時第一反應(yīng)不是 “我該怎么解決”，而是 “我該問誰”。可人生路上有太多選擇無法由他人替代：大學(xué)選什么專業(yè)、畢業(yè)后找什么工作、遇到挫折時怎么應(yīng)對…… 當(dāng)家長一直用 “聽我的” 剝奪孩子自主選擇的權(quán)利，最終只會讓他在人生的十字路口茫然無措，失去掌控自己人生的能力。
三、“別惹事，忍一忍”：剝奪孩子 “直面沖突” 的權(quán)利，讓他失去對抗不公的勇氣
“多一事不如少一事，就算受點委屈，也別和別人起沖突”，家長以 “避免麻煩” 為由讓孩子妥協(xié)退讓，看似是 “保護” 孩子不被傷害，實則是剝奪了他 “直面沖突、堅守原則” 的勇氣。有個女孩在學(xué)校被同學(xué)故意弄壞了畫筆，回家告訴媽媽后，媽媽卻勸她：“算了，別和同學(xué)鬧僵，媽媽再給你買一套新的。” 后來，同學(xué)變本加厲，不僅搶她的文具，還嘲笑她 “膽小鬼”，女孩卻始終不敢反抗 —— 因為媽媽的 “保護” 讓她覺得，面對沖突只能逃避，不能爭取自己的權(quán)益。
這與小宇父母 “鼓勵孩子說出不公平” 的教育形成鮮明對比。真正的保護，不是讓孩子在沖突面前退縮，而是教會他如何理性應(yīng)對；不是讓孩子忍氣吞聲，而是讓他有勇氣維護自己的正當(dāng)權(quán)益。當(dāng)家長用 “別惹事” 的 “保護” 剝奪孩子直面沖突的權(quán)利，孩子會逐漸失去對抗不公的勇氣，甚至形成 “懦弱、自卑” 的性格 —— 他們會覺得自己的感受不重要，自己的權(quán)益可以隨意被侵犯，這不僅會影響孩子的人際交往，更會讓他在未來的職場、生活中，難以堅守自己的原則與底線。
“父母之愛子，則為之計深遠”，真正的愛從不是將孩子包裹在 “無菌環(huán)境” 里，而是教會他在復(fù)雜的世界中獨立行走；不是替孩子掃清所有障礙，而是陪他練就跨越障礙的能力。就像我們之前所倡導(dǎo)的，要讓孩子在動手實踐中積累生活力，在表達質(zhì)疑中培養(yǎng)勇氣，在自主選擇中提升思考力 —— 這些才是家長能給予孩子最珍貴的 “保護”。別再用 “愛” 的名義剝奪孩子成長的權(quán)利，放手讓他去嘗試、去犯錯、去探索，讓他在風(fēng)雨中長出鎧甲，在實踐中收獲成長，這才是對孩子未來最負責(zé)任的愛。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
