看董宇輝讀一本書3次后的3種領悟，發現了引導孩子深入閱讀的方法
在閱讀的廣袤天地里，如何引導孩子深入其中，汲取知識的養分，是眾多家長和教育者關注的焦點。董宇輝分享的讀同一本書三次后的三種不同領悟，為我們提供了極具價值的引導孩子深入閱讀的方法。
董宇輝曾多次提及閱讀《額爾古納河右岸》的經歷，每一次閱讀都如同開啟了一扇通往不同世界的大門，帶來了全新的感悟。第一次閱讀時，他仿佛置身于那片神奇的土地，被書中描繪的自然風光深深吸引。馴鹿逐苔蘚而棲，月光下薩滿起舞，繁星低垂于夜空，篝火旁人們載歌載舞……這些生動的畫面讓他感受到自然的豐富與滄海的巨變，也讓他意識到人類在自然面前的渺小。這種對自然之美的純粹感受，是閱讀的初始階段，孩子在這一階段往往會被書中新奇的事物所吸引。就像孩子們初讀童話故事時，會被奇幻的情節和可愛的角色所迷住。家長可以抓住這一特點，為孩子選擇那些充滿想象力、描繪美好世界的書籍，激發他們的閱讀興趣。例如，經典的童話《安徒生童話》《格林童話》，里面豐富的想象和精彩的情節能迅速抓住孩子的心，讓他們沉浸在閱讀的快樂中。
第二次閱讀，董宇輝的關注點轉移到了故事情節的發展上。他發現這本書有著像《百年孤獨》一樣荒誕離奇的故事，通過這些故事，他感受到了人生的無常和聚散的隨緣。在這個階段，孩子開始對書中的情節產生更深入的思考，試圖理解故事背后的意義。家長可以引導孩子進行討論，鼓勵他們分享自己的看法和感受。比如在孩子讀完《小王子》后，和孩子一起探討小王子在各個星球上的經歷，以及這些經歷所傳達的關于友誼、愛情和責任的道理。通過這樣的討論，孩子不僅能加深對故事的理解，還能鍛煉自己的思維能力和表達能力。同時，家長還可以引導孩子將書中的情節與現實生活聯系起來，讓孩子明白故事中的道理在現實生活中同樣適用。
第三次閱讀，董宇輝從書中跳脫出來，放眼未來，在日新月異的技術革新中，感受到了人的無所適從以及隨時被淘汰的擔憂。這一階段的閱讀，是對書籍的深度思考和升華，孩子開始從書中汲取智慧，思考自己的人生和社會的發展。家長可以鼓勵孩子進行批判性閱讀，培養他們的獨立思考能力。例如，在孩子閱讀歷史書籍時，引導他們分析歷史事件的背景、原因和影響，思考歷史的發展規律，并從中吸取經驗教訓。同時，家長還可以鼓勵孩子將閱讀與生活實踐相結合，讓孩子通過實際行動來驗證書中的觀點。比如孩子讀了關于環保的書籍后，可以鼓勵他們參與環保活動，將環保理念轉化為實際行動。
董宇輝讀一本書三次后的三種領悟，為我們展示了閱讀的三個不同階段和深度。家長和教育者可以根據孩子的年齡和閱讀水平，引導他們逐步深入閱讀，從最初的被新奇事物吸引，到理解故事背后的意義，再到進行深度思考和批判性閱讀。讓孩子在閱讀中不斷成長，在知識的海洋中暢游，收獲智慧和力量。
