最近，浙江杭州育才大城北學校706班和903班的家長群里熱鬧非凡，因為這兩個班的孩子收獲了很特別的獎勵。有別于傳統的紙質版獎狀，班主任給優秀孩子的獎勵是一些具體的實物，比如被單、毛毯、枕頭、毛巾等，這些實物上面刻印了專屬學生名字的“定制獎狀”:每科前五是“單”科之王，會收到一條“學霸認證”被單；總分前五是“被”水一戰，能拿到一套“卷王戰袍”被套；總分進步前五是“枕”的很強，能拿到“成長之枕”；單科進步前五是“毯”為觀止，“進步之神”毛毯是進步獎勵。此外，最佳值日生拿到的獎品是碗，寓意光芒“碗”丈，最佳課代表獎品是梳子，寓意知“梳”達禮，最佳小組能拿到抱枕，寓意抱團取暖。
這種獎勵形式新穎、新奇，充滿娛樂化元素，受到同學及家長們的歡迎。對于為何有這樣的創意，班主任接受采訪時說，孩子們拿了獎狀都會很開心，也想不經意地“曬”一波，所以讓他們“睡在獎狀堆”里，他們估計會更開心。如實說，現在的初中學生學習也很緊張，想取得好成績需要付出極大的心血，學習壓力大，是孩子們的普遍狀態。這時候，班主任大膽借用相關文創產品的創作思維與手法，創作出同學們喜聞樂見的實物獎狀，應該說是很好地抓住了當下孩子們的心理。孩子成績優秀，給他一張獎狀，與給他一條印有其名字的被單，后者顯然更能激發成就感和榮譽感，也顯然更能給孩子提供積極的情緒價值。
換言之，當下的孩子實屬不易，學習過程更多時候比較枯燥甚至乏味，班主任想辦法通過創新的獎勵方式讓孩子們開心，無疑能進一步激發孩子們的學習熱情。一般而論，學習本質上需要學生自身的內驅力，但來自班主任的外在獎勵，以兒童友好型的方式激勵孩子好學，是很智慧的做法。
這樣的班主任應該很受學生歡迎，因為他愿意平視學生，愿意走進同學的心里，愿意調查同學的日常喜好與真實需求，愿意按照學生喜歡或中意的方式對學生進行必要的獎勵與激勵，而不是高高在上、居高臨下或習慣動輒說教學生的所謂“嚴師”。置身于這樣的班級氛圍，同學們的學習壓力會小一些，學習效果也會相對好一些。
當然，在“雙減”的背景下，也許有人會覺得這樣大張旗鼓地對學習進行獎勵未必合適。這樣的擔憂大可不必。“雙減”的初衷是減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，反對的是無視孩子成長規律，打著教育旗號侵害學生和家長利益的一些做法，并不是不要教育質量。學習本身就是一個競爭、拼搏的過程。
只要有考試，就會有分數差異，學生學習能力有差異，學業表現有高下，是再正常不過的客觀事實。尤其考慮到這幫孩子是初中生，中考壓力就擺在那里，想考上一所好的高中，就得努力學習，力爭考到盡量高的分數，爭取盡量高的排名。公開表彰或獎勵優秀學生及進步較快學生，在班級形成一種你追我趕的良好競爭關系，沒有什么問題。
獎勵優秀的同學和有進步的同學，鼓勵同學們勤奮好學，鼓勵更多同學成為優秀同學，鼓勵更多同學積極進步，是任何時代都應該被認可的理念。
