“這道數學題太難了，反正我也不會，算了吧”“學霸隨便看看就會做，我再學也沒用”—— 面對一道解不出的數學題，很多學生下意識選擇 “擺爛”，卻沒意識到：學霸與學渣的鴻溝，往往不是天賦決定的，而是從對待 “這一道題” 的態度開始逐漸拉開的。一道數學題的差距，看似微小，卻藏著兩種完全不同的學習邏輯，最終演變成難以逾越的成績鴻溝。你若還在為解不出題而放棄，或許該先看清這道題背后的差距本質。
面對難題的 “心態差”，是差距的起點。同樣是遇到一道復雜的幾何證明題，學渣的第一反應是 “完了，沒見過這種題型，肯定不會”，隨手把題目劃掉，轉頭刷起短視頻 “擺爛”；而學霸會先深呼吸，在草稿紙上寫下 “已知條件：AB=CD，∠B=∠D”，邊梳理邊告訴自己 “先找全等三角形的條件，說不定輔助線能幫上忙”。就像高二的小宇，曾是班里的 “數學學渣”，每次遇到難題就焦慮逃避，直到一次月考后，他看到學霸同桌對著一道壓軸題反復畫圖、嘗試三種解題思路，哪怕花了 20 分鐘也沒放棄。那一次，他突然明白：不是自己 “笨”，而是從 “怕難” 到 “擺爛” 的心態，讓自己連嘗試的機會都沒給過。后來他開始強迫自己 “再想 3 分鐘”，慢慢發現很多題 “只是看起來難”，心態轉變后，數學成績半年內提升了 30 分。
解題時的 “思維差”，讓差距持續擴大。學渣解數學題，常陷入 “套公式” 的死胡同：看到 “求面積” 就只想到 “底 × 高 ÷2”，若題目沒直接給數據，就立刻卡住 “擺爛”；學霸卻會用 “發散思維” 拆解問題，比如遇到不規則圖形面積題，會嘗試 “割補法” 把圖形分成兩個直角三角形，或 “坐標法” 計算各頂點坐標求面積。就像初中數學里的 “二次函數最值問題”，學渣只會套用 “y=ax2+bx+c 的頂點坐標是 (-b/2a, 4ac-b2/4a)”，若題目結合實際場景（如利潤最大化），就手足無措；而學霸會先分析 “利潤 = 單價 × 銷量，銷量與單價的關系是一次函數”，一步步建立數學模型，把實際問題轉化為熟悉的函數問題。這種 “從已知到未知” 的拆解思維，不是天生的，而是在每一道題的練習中刻意培養的 —— 學渣放棄的每一道題，都是學霸積累思維經驗的機會，差距自然越拉越大。
對待錯題的 “行動差”，讓差距固化成鴻溝。一道數學題做錯后，學渣會隨手把錯題本丟在一邊，心想 “下次注意就行”，可下次遇到類似題，還是會犯同樣的錯；學霸卻會在錯題本上寫下 “錯誤原因：忽略了分母不能為零的條件”“正確思路：先確定 x 的取值范圍，再化簡分式”，甚至會找 3 道同類題強化練習，確保 “下次絕不踩坑”。高三的學霸林溪分享過她的錯題本：每道錯題旁都標著 “知識點漏洞”“解題技巧”，甚至有 “當時的錯誤想法”。她說：“一道錯題就是一個‘知識陷阱’，填平它，下次就不會掉進去。” 而學渣總覺得 “錯題太多，改不過來”，在 “擺爛” 中任由漏洞越來越多，最終導致 “上課聽不懂，做題不會做” 的惡性循環。
其實，沒有天生的 “學渣”，只有在一道又一道題面前選擇 “擺爛” 的自己。一道數學題的差距，本質上是 “放棄” 與 “堅持” 的差距、“被動接受” 與 “主動思考” 的差距、“忽視漏洞” 與 “彌補不足” 的差距。你若現在還在為解不出題而焦慮逃避，不妨從 “今天認真解一道難題” 開始：先梳理已知條件，再嘗試一種思路，哪怕錯了也沒關系，至少搞懂 “為什么錯”。
記住，學霸不是一開始就會解所有題，而是他們從未因一道題的困難就 “擺爛”。每一道你愿意認真面對的數學題，都是在為自己搭建 “進步的臺階”；每一次拒絕 “擺爛” 的堅持，都是在縮小與學霸的差距。別讓一道數學題，成為你放棄成長的理由 —— 從現在開始，拿起筆，認真解好每一道題，你會發現：原來自己，也可以慢慢靠近 “學霸” 的行列。#創作挑戰賽十一期#
