想讓孩子守時(shí)？先檢視自己是否總說(shuō)“馬上就好”
周末的早晨，約定好帶孩子去公園游玩，你卻窩在沙發(fā)上刷手機(jī)，孩子催了三次“媽媽快走吧”，你都隨口回應(yīng)“馬上就好”，這一“馬上”就拖了四十分鐘；出門前，你又在化妝鏡前反復(fù)磨蹭，孩子盯著門口的鞋子急得轉(zhuǎn)圈，你依舊那句“馬上就好”。等到終于出發(fā)，早已錯(cuò)過(guò)了公園的晨練活動(dòng)，孩子委屈地哭了起來(lái)。你一邊安撫一邊指責(zé)：“哭什么哭，下次早點(diǎn)催媽媽不就行了？” 卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)，孩子慢慢也學(xué)會(huì)了用“馬上就好”敷衍你——讓他收拾玩具，他說(shuō)“馬上”，結(jié)果半小時(shí)還在玩耍；讓他按時(shí)寫作業(yè)，他說(shuō)“馬上”，卻遲遲不肯坐下。兒童教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“兒童是成人行為的鏡子，你希望孩子成為什么樣的人，首先要讓自己成為那樣的人。” 想讓孩子守時(shí)，與其反復(fù)催促、制定規(guī)則，不如先檢視自己：是否總把“馬上就好”掛在嘴邊，用敷衍的拖延，悄悄摧毀了孩子的時(shí)間觀念。
很多家長(zhǎng)陷入了“雙重標(biāo)準(zhǔn)式養(yǎng)育”的誤區(qū)：一邊嚴(yán)格要求孩子“按時(shí)起床、按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)出門”，一邊自己卻頻繁拖延，用“馬上就好”模糊時(shí)間邊界。家長(zhǎng)們以為“孩子還小，不懂大人的忙碌”，卻不知孩子的時(shí)間觀念，正是在觀察家長(zhǎng)的日常行為中逐步建立的。正如心理學(xué)家卡爾·羅杰斯所說(shuō)：“兒童的認(rèn)知與行為，源于對(duì)身邊重要他人的模仿與認(rèn)同，家長(zhǎng)的言行就是孩子最直接的教育范本。” 現(xiàn)實(shí)中，不少家長(zhǎng)總以“事情多、沒(méi)時(shí)間”為借口拖延：答應(yīng)陪孩子閱讀，卻因刷劇說(shuō)“下次吧”；約定好的出門時(shí)間，卻因整理家務(wù)一再推遲；甚至承諾孩子“按時(shí)完成作業(yè)就帶你玩”，最后卻食言。這些看似微小的拖延，都會(huì)讓孩子覺(jué)得“時(shí)間可以隨意浪費(fèi)”“承諾可以隨意違背”，進(jìn)而也養(yǎng)成不守時(shí)、愛(ài)敷衍的習(xí)慣。
家長(zhǎng)總說(shuō)“馬上就好”，本質(zhì)上是對(duì)時(shí)間的不尊重，更是對(duì)孩子的不尊重。“馬上”是一個(gè)模糊到?jīng)]有邊界的時(shí)間概念，對(duì)孩子而言，“馬上”可能是一分鐘，也可能是半小時(shí)，反復(fù)的“馬上”會(huì)讓孩子陷入無(wú)盡的等待與焦慮。更嚴(yán)重的是，家長(zhǎng)的拖延會(huì)傳遞給孩子錯(cuò)誤的信號(hào)：“即使不遵守時(shí)間，也不會(huì)有什么后果”“可以用敷衍的態(tài)度應(yīng)對(duì)他人的期待”。紀(jì)伯倫在《先知》中寫道：“你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。弓箭手望著未來(lái)之路上的箭靶，他用盡力氣將你拉開(kāi)，使他的箭矢飛得又快又遠(yuǎn)。” 家長(zhǎng)的言行，就是拉開(kāi)弓弦的力量，若自身都偏離了“守時(shí)”的靶心，孩子的成長(zhǎng)箭矢自然難以精準(zhǔn)命中目標(biāo)。有位家長(zhǎng)分享，以前她總愛(ài)說(shuō)“馬上就好”，孩子也變得特別拖延；后來(lái)她改掉這個(gè)習(xí)慣，答應(yīng)孩子的事按時(shí)完成，約定的時(shí)間絕不拖延，孩子的守時(shí)意識(shí)也慢慢建立起來(lái)，再也不用反復(fù)催促。
想讓孩子守時(shí)，家長(zhǎng)首先要戒掉“馬上就好”的敷衍，用“具體時(shí)間”替代模糊承諾。比如答應(yīng)孩子出門，不要說(shuō)“馬上就好”，而是明確告知“媽媽再整理5分鐘，5分鐘后我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)”；需要孩子等待時(shí)，也給出具體時(shí)長(zhǎng)“爸爸正在打電話，你先玩10分鐘積木，10分鐘后陪你搭城堡”。具體的時(shí)間能讓孩子清晰感知時(shí)間的邊界，也能讓他們明白“承諾是有時(shí)間限制的”。同時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“提前規(guī)劃”，避免因臨時(shí)忙碌而拖延：比如第二天要帶孩子出門，前一晚就整理好需要攜帶的物品；答應(yīng)孩子的陪伴任務(wù)，提前安排好時(shí)間，避免被其他瑣事干擾。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“對(duì)時(shí)間的尊重，就是對(duì)生命的尊重，家長(zhǎng)教會(huì)孩子尊重時(shí)間，就是教會(huì)他們尊重生命與他人。” 用具體時(shí)間替代模糊的“馬上”，就是對(duì)孩子時(shí)間觀念的最好啟蒙。
家長(zhǎng)的“守時(shí)示范”，比任何規(guī)則都更有力量。守時(shí)不是“不遲到”那么簡(jiǎn)單，而是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人的期待負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)要在日常生活中踐行守時(shí)：和朋友約定見(jiàn)面，提前到達(dá)；參加重要活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)；甚至是簡(jiǎn)單的家務(wù)，也設(shè)定好時(shí)間并按時(shí)完成。當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)始終尊重時(shí)間、遵守承諾，自然會(huì)主動(dòng)模仿。比如家長(zhǎng)每天固定時(shí)間起床、固定時(shí)間做飯、固定時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，孩子會(huì)在這種規(guī)律的節(jié)奏中明白“什么時(shí)間該做什么事”，進(jìn)而養(yǎng)成自主守時(shí)的習(xí)慣。卡爾·羅杰斯曾說(shuō)：“最好的教育不是說(shuō)教，而是以身作則的影響，當(dāng)家長(zhǎng)成為守時(shí)的踐行者，孩子自然會(huì)成為守時(shí)的追隨者。” 這種潛移默化的影響，遠(yuǎn)比千言萬(wàn)語(yǔ)的催促更有效。
和孩子一起制定“時(shí)間規(guī)則”，并共同遵守，能進(jìn)一步強(qiáng)化守時(shí)意識(shí)。家長(zhǎng)可以和孩子平等溝通，結(jié)合日常需求制定規(guī)則：比如“每天早上7點(diǎn)起床，7點(diǎn)半吃完早餐”“晚上8點(diǎn)開(kāi)始寫作業(yè)，9點(diǎn)前完成”“周末出門游玩，提前10分鐘準(zhǔn)備好，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)”。規(guī)則制定后，家長(zhǎng)要和孩子一起嚴(yán)格遵守，不能因?yàn)樽约旱脑螂S意打破。如果家長(zhǎng)偶爾因特殊情況無(wú)法遵守，要主動(dòng)向孩子道歉并解釋：“媽媽今天因?yàn)楣ぷ髟蜻t到了，對(duì)不起。這是特殊情況，下次我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，按時(shí)到達(dá)。” 主動(dòng)道歉不僅不會(huì)降低家長(zhǎng)的權(quán)威，反而會(huì)讓孩子感受到“規(guī)則對(duì)所有人都適用”“即使是家長(zhǎng)，犯錯(cuò)也要承擔(dān)責(zé)任”。這種平等的規(guī)則意識(shí)，能讓孩子更愿意主動(dòng)遵守時(shí)間規(guī)則。
需要注意的是，培養(yǎng)孩子的守時(shí)習(xí)慣，要循序漸進(jìn)，避免急于求成。孩子的時(shí)間觀念需要慢慢建立，家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆优紶柕倪t到、拖延就批評(píng)指責(zé)。比如孩子第一次沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，不要說(shuō)“你怎么這么不守時(shí)”，而是和孩子一起分析原因：“是不是時(shí)間安排得太緊了？還是寫作業(yè)時(shí)分心了？” 然后一起調(diào)整計(jì)劃：“下次我們提前10分鐘開(kāi)始寫作業(yè)，寫的時(shí)候把玩具收起來(lái)，好不好？” 同時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“正向強(qiáng)化”，當(dāng)孩子主動(dòng)守時(shí)、按時(shí)完成任務(wù)時(shí)，要及時(shí)給予肯定：“你今天早上準(zhǔn)時(shí)起床，還主動(dòng)整理了書(shū)包，真有時(shí)間觀念！” 正向的鼓勵(lì)能讓孩子感受到守時(shí)的成就感，從而更愿意堅(jiān)持。
守時(shí)是孩子成長(zhǎng)路上的重要品質(zhì)，它不僅關(guān)乎時(shí)間管理能力，更關(guān)乎責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。而孩子的守時(shí)習(xí)慣，根源在于家長(zhǎng)的日常言行。家長(zhǎng)總說(shuō)“馬上就好”，看似是小事，卻在悄悄摧毀孩子的時(shí)間觀念；反之，家長(zhǎng)以身作則踐行守時(shí)，用具體時(shí)間替代模糊承諾，用規(guī)則強(qiáng)化意識(shí)，孩子自然會(huì)養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。
如果你還在為孩子的不守時(shí)而焦慮，不妨先停下反復(fù)的催促，檢視自己是否總說(shuō)“馬上就好”。記住，最好的養(yǎng)育不是要求孩子成為完美的人，而是先讓自己成為值得孩子模仿的人。就像蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“當(dāng)家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)路上的正向榜樣，孩子自然會(huì)沿著正確的方向前行。” 當(dāng)你戒掉“馬上就好”的敷衍，用守時(shí)與誠(chéng)信對(duì)待生活，孩子也會(huì)在你的影響下，成為一個(gè)尊重時(shí)間、堅(jiān)守承諾、有責(zé)任的人——這便是榜樣教育的終極意義。
