?在嵩山文脈綿延賡續的沃土上，于天地之中文化浸潤的厚壤里，梁鋼釘以教育為舟、藝術為槳，二十六載深耕不輟，在校園育人與藝術探索的征程中篤行致遠。他筆名梁棟，寄寓 “棟梁之材” 的赤誠期許，既是深耕教壇、碩果盈枝的育人名師，亦是書影兼修、初心不改的藝術踐行者。作為河南省美術家協會會員、鄭州市美術家協會花鳥畫藝委會委員、登封市美術家協會副秘書長，他扎根校園教育領域二十六載，以美術教學為根基，匠心澆灌桃李，熱忱培育英才，累計為省內外藝術高校輸送數百名合格藝術人才，所帶班級創下 “人數鞏固率 100%、專業課上線率 100%” 的 “雙百現象”，獲評 “免檢班”“特色班”，業績載入當地鎮志，成為校園教育領域深耕不輟的育人標桿。同時，他堅守藝術初心，深耕中國畫梅花與山水題材，溯源傳統碑帖研習書法，踐行興趣初心投身影視傳播，書畫創作兼具溫潤質感與筆墨底蘊，影視實踐貼合校園傳遞文化溫度，書法作品屢獲省市獎項，多元專長相互賦能，以藝術滋養教學、以教學反哺藝術，終成集教育深耕、書畫創作、影視傳播于一體的復合型校園藝術教育工作者，用二十六載堅守書寫 “以教育人為本，以藝修身為要” 的人生答卷。?
啟蒙潤心：文脈沁養筑根基，興趣萌芽啟征程?
1975 年 6 月，梁鋼釘生于河南省登封市，自幼浸潤嵩山千年文脈成長，家鄉的山水靈秀與文化厚重，早早在他心底埋下文化認同與藝術熱愛的種子。他的家庭雖非藝術世家，卻藏質樸文化暖意：父親為勤懇工人，以務實作風教會他堅守擔當；母親曾為民辦教師，受外公教師職業影響，懷揣對文化教育的敬畏，雖不擅繪畫卻喜愛音樂，這份對藝術的樸素熱愛，潛移默化埋下親近藝術的種子，童年文化氛圍以自然姿態，讓他對文化藝術生出本能好感。?
80 年代的登封物資雖不豐裕，卻成興趣啟蒙沃土。彼時新華書店旁的書攤是他周末向往之地，攥著幾分幾毛錢便能駐足半天，2 分錢一本的連環畫，一毛錢可閱五本，神話故事的奇幻、歷史典故的厚重，既填滿課余時光，更讓他留意到畫面魅力。起初沉迷故事內容，久而久之，連環畫細膩線條、生動構圖漸成目光焦點，尤其 “連壇名家” 朱光玉、施大畏作品，筆觸張力與細節韻味令他心生向往，憑著熱愛反復臨摹，不知不覺練就扎實線條功底，埋下繪畫種子。后來攢零花錢購書反復研讀、分享同學，在交流臨摹中，繪畫熱愛愈發堅定，成為最早藝術啟蒙印記。?
影院與文化館亦是汲取藝術養分的重要場所。當時登封有三家影院，他常隨大人或約同學觀影，《少林寺》的俠義豪情、《少林小子》的鮮活場景，及各類國外影片的多元表達，每一次觀影都是視覺與心靈盛宴，光影流轉間萌生對影像的好奇，當導演、做攝影師的夢想悄然扎根。登封市文化館的書畫展覽，為他打開專業藝術大門，節假日書畫陳列墨香四溢，成他與同學常去之地。暑假報名文化館美術班 —— 當時登封唯一美術班，跟著老師學基礎繪畫；課余帶畫作請教老師，幾句點撥便收獲滿滿，同好友相約看展交流，純粹熱愛讓他篤定走美術道路的決心。?
校園時光里，幾位老師的指引成為成長燈塔。小學就讀登封本地學校，初中美術課成最期待課程，美術老師白銀河授課生動，系統講解中西方繪畫流派與畫種，帶領初步學習素描、水彩技法，在文化課緊張之余開辟專屬藝術天地，讓他真切感受美術魅力，熱愛愈發濃厚。班主任徐國章善察特長，察覺他繪畫天賦與熱情后，推薦給在學校負責黑板報的李德深老師，特意留專屬小專欄讓他每周創作署名，一筆一畫勾勒間，他成校園知名 “小畫家”，這份認可讓他愈發自信，深知繪畫可照亮人生。?
高中階段專注美術學習，美術老師王穎斌格外重視，課余單獨輔導，分享珍藏畫作與專業書籍，耐心講解技巧思路，這份無私幫助令他受益匪淺。為提升專業，臨近高考主動參與各類藝術培訓，既在登封文化館跟隨耿炳倫等老師學習，也赴開封培訓班汲取養分，始終謙遜好學，廣泛吸收不同教學經驗，夯實專業基礎。憑借勤奮天賦，1994 年、1995 年連續兩年省美術聯考，素描、色彩雙科均獲登封市第一名，用實力筑牢藝術與教育之路根基。?
大學時期，梁鋼釘在開封師范高等專科學校美術系就讀，兩年大學時光雖短，卻極大開闊視野。開封作為歷史文化名城，書畫市場繁榮、名家云集，街頭文化氣息與書畫店作品皆成學習素材，閑暇穿梭書畫場館、藝術市集，近距離觀摩名家作品，感受流派筆墨風格，增進見識、拓寬藝術視野。因高中側重美術學習導致文化課薄弱，未能考入理想高校雖有遺憾，且師范類院校側重教師全面素養培育，未開設國畫等興趣課程，但他未懈怠，主動課余自學國畫，鞏固專業技能，查漏補缺的同時培養自主學習能力，明確未來方向 —— 成為美術教師，傳遞熱愛、點亮更多孩子人生。1998 年大學畢業，他懷揣教育赤誠與美術熱愛回到登封，踏入校園教育領域，開啟二十六載育人之路。?
深耕教壇：匠心育才結碩果，堅守初心鑄師魂?
1998 年，初出校園的梁鋼釘投身登封本土高中教育，一干便是二十六載。最初二十年，他始終扎根高三美術教學一線，兼任班主任十五年，還承擔高一、高二年級多個班級美術欣賞課，主動包攬學校活動橫幅書寫、版面設計、校園標語等工作，毫無怨言。彼時學校美術教師團隊幾經變動，四人團隊最終只剩他一人扛起教學重擔，壓力之下他視作踐行教育理念的機會，無模板可循便自行探索，搭建美術教學體系，將美術理解與教育認知融入日常細節，走出獨具特色的美術教育之路。?
美術高考教學中，他秉持 “夯實基礎、因材施教” 原則，用心對待每位學生。當時美術高考設素描、速寫、色彩、工藝美術四科，關乎升學前途的每一門學科，他都不敢懈怠，每日按時進班輔導，堅持現場示范拆解技巧，讓學生直觀感受線條、構圖、色彩要點；作業逐份細致批改，精準點撥短板、幫助修正優化；精心優化教學環境，教具擺放、燈光調試反復打磨，為學生營造專注學習氛圍。除專業傳授，更注重學生全面成長，課堂上談心交流、引導暢想未來，結合學生專業水平與興趣，分析適配藝術專業、指導志愿填報，學業引路、生活關懷中，與學生結下深厚師生情。?
首屆帶教便交出亮眼成績，當年 9 名學生考入本科，其余順利升入專科。彼時學校藝術升學成績平平，這份成果格外矚目，學校張貼喜報展示，周邊群眾感慨 “這所學校也能考上藝術大學”，學校派車帶喜報進村宣傳，徹底扭轉藝術升學薄弱局面。此后新密、鞏義等地學生也慕名前來學習，美術班成學校特色品牌，學校信任便全權托付教學，成為學校有名的 “特色班” 和 “免檢班”。之后 20 年間，教學成果逐年提升，累計輸送省內外藝術本專科生八百余名，涵蓋河南大學、河南師范大學等省內名校，及黑龍江雞西大學、海南大學等省外院校，最遠學生遠赴海南圓夢，藝術班優異的成績也因此成為學校每年宣傳的亮點之一。?
班級管理中，堅持 “條例化、制度化、規范化” 原則，打造有凝聚力的班集體。結合美術班學生特點，制定涵蓋學習、考勤、紀律、衛生等多方面的完善制度，細致具體、要求明確，嚴格考核執行，讓管理有章可循。在他帶領下，學生養成良好學習與紀律意識，主動參與班級管理，在自我服務中提升能力、錘煉品格，班級氛圍和諧向上。部分管理做法經學校完善后全校推廣，為校園管理提供有效借鑒。此外，重視學生實踐能力培養，每學期組織四季寫生活動，讓學生走進自然汲取靈感；重大節日策劃書畫展覽，為學生提供展示交流平臺，豐富校園生活、提升藝術素養。?
高一、高二美術欣賞課教學中，打破傳統局限，以 “拓寬視野、培養興趣” 為核心，讓課堂生動豐富。不局限于作品講解，將書法、攝影、影片欣賞融入課堂，多元藝術熏陶提升學生審美素養。同時巧妙結合校園活動與宣傳，挖掘校園亮點場景，鏡頭記錄后自學剪輯制作短片、微電影，美術課展播貼近生活的校園點滴，引發學生強烈共鳴，讓學生感受藝術的同時熱愛校園，欣賞課成為全校最受歡迎課程之一。他始終認為，美術教育不僅教畫畫，更要教學生發現美、感受美、創造美，多元教學正是理念的踐行。?
2018 年，梁鋼釘調任登封市外國語中學工作，新學校對新聞宣傳的重視，恰似一縷春風，使他此前兼職積累的實踐經驗派上用場，主動承擔核心工作，開啟工作新賽道。為補齊文稿撰寫短板，學校搭配文學修養深厚的語文教師與之互補，語文教師負責文稿，他發揮專業優勢承擔圖片拍攝、稿件排版、影視后期制作。每次編輯、每篇稿件、每張圖片、每個視頻都反復打磨直到滿意。每次活動都提前到場捕捉精彩，結束后篩選圖片、設計排版、剪輯視頻，配合文稿形成宣傳內容，經審核發布公眾號，學校宣傳工作質量明顯提升，日均產出一篇優質內容，全方位展示校園風貌、傳遞文化內涵，公眾號成校園文化傳播的重要窗口，獲得師生家長及社會廣泛認可。新的崗位，他以新的方式和業績詮釋人民教師的初心使命。?
藝路修遠：筆墨寄情研專長，多元探索綻芳華?
深耕教育之余，梁鋼釘從未放棄藝術追求，美術、書法、攝影攝像、影視后期制作皆是熱愛領域，二十余載寒來暑往，始終堅持學習精進，藝術道路穩步前行，筆墨寄情、鏡頭定格，多元探索綻放藝術芳華。他常言，藝術與教育相輔相成，藝術深耕讓教學更有深度，教學感悟為創作提供靈感，這份相互賦能讓他雙軌并行、收獲滿滿。?
美術創作專注中國畫，主攻梅花與山水題材，風格溫潤質樸、兼具傳統底蘊與個人特色，每幅作品藏生活感悟與藝術敬畏。梅花創作源于童年初心，高中偶然得畫冊中梅花圖一見傾心，加之連環畫《古人勤學故事》中王冕畫梅典故插圖，讓他對梅花情有獨鐘，這份熱愛堅守數十年。為學好畫梅，研究劉世儒、金農等古代名家，揣摩吳昌碩、關山月、李苦禪、董壽平等近現代大家技法，尤為推崇當代名家王成喜作品，購系列畫冊從花頭臨摹入手，鉆研花頭形態色彩、枝干穿插姿態，反復練習精益求精。深知畫梅需形神兼備，除臨摹理論學習，常走進自然寫生，觀察不同時節梅花姿態，感受其堅韌品格，融入創作力求傳神。多年打磨下，《春》《傲雪迎春》等系列作品問世，梅花或含苞雅致、或綻放凜然，筆墨細膩有力、色彩淡雅意蘊長，既展自然之美，又傳向上力量，獲廣泛認可。?
山水畫創作源于對家鄉登封山水的熱愛，嵩山巍峨、潁水潺潺，家鄉景致皆為靈感源泉。學習之路扎實，從《芥子園畫譜》打基礎，先后臨摹龔賢山水的厚重、宋代山水的嚴謹、石濤作品的靈動，汲取名家筆墨精髓，掌握構圖、皴法等核心技法。二十余年來謙遜好學，積極參與登封市美協活動，與同仁交流心得，在指導幫助下理清創作思路，將家鄉地域特色融入傳統筆墨，形成個人風格。《山居》系列山水畫以登封山水為原型，山石巍峨、林木蔥郁，筆墨含傳統韻味與家鄉質樸，展嵩山雄渾、傳田園靜謐，藏對家鄉深情。為提升水平，主動參與國家及省市級書畫活動，作品多次入選省美協展覽并獲獎，先后加入縣、市、省三級美協，如今仍以國家級美協會員為目標，深耕創作不懈攀登。?
書法研習是藝術生活重要組成，從唐楷到魏碑、行書到篆書，始終溯源傳統、潛心鉆研，筆墨間感受漢字魅力。學習脈絡清晰，高中以唐楷為基，系統學習柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》，練就工整勻稱的楷書功底；大學轉向顏真卿書法，研習《顏勤禮碑》《東方朔畫贊》，豐富筆墨技法、提升素養。工作后拓寬視野，深耕魏碑、行書與篆書，研習《龍門二十品》《張猛龍碑》，魏碑雄渾讓書法添力道；堅持行書《懷仁集王羲之書圣教序》臨摹，作品漸趨流暢有韻味。尤為癡迷商周金文，搜集《毛公鼎》《大盂鼎》等銘文逐字研習，以集字創作系列作品突破自我。扎實研習終獲成果，2000 年登封市迎千年教工書畫展，金文八米長卷《正氣歌》獲特等獎，成為當時最年輕的最高獎獲得者；2006 年鄭州市教工書畫展，金文作品《浪淘沙?北戴河》獲一等獎，獎項是對其書法水平的認可，更是堅持的回饋。?
攝影與影視后期是童年夢想落地，亦是連接藝術與校園的紐帶。小時候觀影萌生的導演、攝影夢，因早年條件受限未能實現，近十幾年來器材普及，夢想終得成真。購置相機、電腦，課余自學 PR、AE 等軟件，從拍照技巧學起，摸索構圖光影，再到視頻剪輯特效，反復練習從生疏到熟練，傾注大量心血。擔任通訊員后，攝影攝像、影視后期制作漸成工作重點，校園活動、教學場景、自然風光皆入鏡頭，定格精彩瞬間、記錄師生日常，校園四季、建筑等系列作品清新真摯，展現校園良好風貌。視頻創作貼合校園生活，以學生為核心創作 200 余個微視頻，涵蓋活動紀實、成長故事等，既用于美術課提升趣味性，又發公眾號傳遞文化，每部作品精心策劃剪輯，滿含校園溫暖活力。自 2009 年從事通訊員工作十六年來，累計在學校公眾號、登封市教育信息網、登封時訊等媒體編輯發布稿件近 1000 篇、超 50 萬字、圖片 1 萬多張，既是工作成果，更是藝術實踐結晶，是藝術服務校園的生動體現。?
藝術探索中，梁鋼釘始終謙遜低調，不慕名利浮華，專注內心熱愛堅守。深知藝術無捷徑，唯有腳踏實地鉆研方能進步；作為校園藝術教育者，藝術追求不僅是個人愛好，更承載滋養學生、傳遞文化的責任。多年來多領域多元探索，專長相互融合賦能，既提升藝術素養，又為校園教育文化注入活力，成為兼具教育情懷與藝術專長的校園典范。?
初心如磐：篤行不怠續前行，薪火相傳守擔當?
二十六載歲月流轉，從青澀畢業生到資深校園藝術教育者，從教學一線到宣傳陣地，從藝術愛好者到省美協會員，梁鋼釘始終初心如磐、篤行不怠，教育與藝術道路上步履堅實，以熱愛堅守書寫平凡充實的人生。他始終以 “教師” 為核心身份，育人為先、匠心澆灌，二十六載耕耘培育大批藝術人才，圓無數孩子升學與藝術夢；同時堅守藝術追求，筆墨間守傳統、鏡頭下記生活，多元探索精進自我，以藝術滋養教學、服務校園，詮釋 “教學相長、藝教相融” 的內涵。?作為教育工作者，他秉持 “以生為本、以藝育人” 理念，心系每位學生，耐心引導成長、熱忱助力圓夢。教學中既重專業技能培養，更重品格錘煉與視野拓寬，教技能亦教做人，以言行樹榜樣，用擔當影響學生。他帶過的學生或深造藝術、或堅守熱愛、或投身教育，無論身處何方皆銘記教誨，師生情誼跨越歲月成珍貴印記。“雙百現象”“免檢班” 等榮譽與載入校史及鎮志的業績，是教育初心的見證，更是校園教育的標桿。?
作為藝術探索者，他堅守藝術赤誠，不慕浮華、潛心鉆研，平衡傳統與現代，統一個人愛好與校園服務。美術作品藏生活熱愛與家鄉深情，書法作品顯傳統敬畏與傳承初心，攝影視頻滿含校園溫暖活力。不追求創作極致張揚，更重藝術教育價值與文化內涵，始終將藝術與校園教育緊密結合，以藝術賦能教學、傳遞正能量，讓藝術之美在校園扎根綻放。雖已是省美協會員，仍謙遜好學，向國家級會員目標奮進，藝術道路永不止步。?
回望過往，梁鋼釘以二十六載堅守，在教育與藝術領域收獲頗豐，既是學生成長引路人，亦是校園文化踐行者，更是藝術追光者。人生無驚天壯舉卻有細水長流的堅守，無轟轟烈烈成就卻有實實在在的收獲，這份成果源于教育赤誠、藝術執著與不變初心擔當。?
展望未來，他仍以初心為帆、熱愛為槳，繼續篤行不怠。教育工作中，堅守育人初心深耕校園，無論教學還是宣傳皆全力以赴，以專業熱忱點亮學生藝術夢，助力校園文化建設；藝術探索中，深耕中國畫與書法創作，打磨技藝創新表達，融入地域文化創優質作品，發揮攝影影視專長記錄校園美好，穩步邁向更高目標。?
作為扎根登封本土的校園藝術教育者，梁鋼釘堅守教育初心、踐行藝術擔當，以二十六載耕耘詮釋教師使命、展現藝術追求。未來必將攜熱愛堅守續寫新篇，薪火相傳不負韶華，讓教育之花綻放更絢麗光彩，讓藝術之美傳遞更持久力量。（閻洧濤）
