顧恒年1， 周東岱1， 董曉曉2， 陳志富1
（1.東北師范大學 信息科學與技術學院， 吉林 長春 130117；
2.魯東大學 教育學院， 山東 煙臺 264025）
[摘 要] 教育領域知識圖譜是賦能教育教學、助力教育數字化轉型的基礎工作。當前，已有教育領域知識圖譜無論在本體層還是實例層，總體上均呈現為多源、異構的樣態，尚未實現所有學段、學科以及相關知識的全覆蓋，尚不能有效適應教學實際需要。文章采取理論分析與實證研究相結合的方法，在總結梳理教育領域知識圖譜既有研究與實然困境的基礎上，提出以多源異構知識圖譜的融合推動教育領域知識圖譜高效構建的思路，創建了涵蓋本體層融合、本體層對實例層融合的約束與增強、實例層融合的多源異構教育領域知識圖譜人機協同融合框架。通過教學應用實踐，驗證了該框架在滿足教學實際需要和促進學生學科核心素養發展方面的有效性。文章以期為教育領域知識圖譜構建與應用的降本增效以及教育數字化轉型的加速落地提供理論參考與實踐支撐。
[關鍵詞] 人機協同； 知識圖譜； 教育領域； 融合
[作者簡介] 顧恒年（1996—），男，江蘇南通人。博士研究生，主要從事智能教育、知識圖譜、教育數據挖掘研究。E-mail：guhn546@nenu.edu.cn。
本文發表于《電化教育研究》2025年第12期，轉載請與電化教育研究雜志社編輯部聯系(官方郵箱：dhjyyj@163.com)。
引用請注明參考文獻：顧恒年,周東岱,董曉曉,等.人機協同的多源異構教育領域知識圖譜融合框架研究[J].電化教育研究，2025，46(12)：95-103.
責任編輯：樊曉紅
校 對：甄暾
審 核：郭 炯
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