“這次月考排名多少？”“數學怎么又沒上90分？”在很多家庭里，成績是衡量孩子好壞的唯一標尺。家長們奔波于各種補習班，緊盯每一次測驗分數，卻對孩子眼神里的怯懦、社交中的退縮視而不見。心理學家馬斯洛早已指出，安全感是人類最基本的心理需求，它如同地基，支撐著孩子人格、認知與社交能力的發(fā)展。缺乏安全感的孩子，即便暫時取得高分，未來也會在人生的諸多領域遭遇難以逾越的障礙。
缺乏安全感的孩子，首先會在學習上陷入“功利性困境”，難以形成持久的學習動力。很多家長以為“高壓管控+分數激勵”能讓孩子保持進步，卻不知這種模式會讓孩子把學習當成獲取安全感的“工具”——只有考得好，才能得到家長的認可；一旦成績下滑，就會陷入“我不夠好”的自我否定。初二的小航就是如此，他小學時靠家長的嚴厲監(jiān)督保持著班級前三，可進入初中后，隨著課程難度增加，一次月考失利就讓他徹底崩潰，躲在房間里不肯上學。心理學家解釋，這類孩子的學習動機源于“取悅家長”而非內在興趣，缺乏安全感讓他們無法承受挫折，遇到困難就容易選擇逃避。
在社交領域，缺乏安全感的孩子更易陷入“被動與敏感”的困境，難以建立健康的人際關系。安全感充足的孩子敢于主動與人交往，不怕被拒絕；而缺乏安全感的孩子往往自帶“防御鎧甲”，要么過度討好迎合他人，要么刻意疏遠回避。高一的萌萌總是小心翼翼地討好同學，哪怕被無理要求也不敢拒絕，只因她從小就被告知“要聽話才有人喜歡”；而五年級的小宇則從不參加班級集體活動，因為一次發(fā)言失誤被家長批評“丟人”后，他就堅信“自己會搞砸一切”。這種社交中的障礙，會讓他們在未來的職場協作、親密關系中屢屢受挫，甚至陷入孤獨感。
更深遠的影響在于，缺乏安全感會扭曲孩子的自我認知，讓他們在人生選擇中畏首畏尾。心理學家研究發(fā)現，童年安全感匱乏的人，成年后更易出現“習得性無助”——認定自己無法掌控命運，不敢嘗試新事物，不敢追求理想。一位職場咨詢顧問曾分享案例：30歲的小林工作五年仍在基層崗位，每次有晉升機會都主動放棄，只因他從小就常被家長否定“你不行”，即便能力達標，也堅信自己“配不上更好的”。這種自我設限，正是童年安全感缺失留下的“心理烙印”，它比成績不佳更能限制人生的高度。
令人惋惜的是，很多家長的教育行為正在無意識地摧毀孩子的安全感。就像那些“直升機式”家長，時刻緊盯孩子的作業(yè)，動輒呵斥糾錯，讓孩子在“怕犯錯”的恐懼中失去專注力；還有些家長把分數作為獎懲唯一標準，考得好就笑臉相迎，考得差就冷嘲熱諷，讓孩子誤以為“父母愛的是分數，不是我”。這些行為看似是“為孩子好”，實則在不斷侵蝕孩子的心理根基。
培養(yǎng)孩子的安全感，其實比追分數更簡單也更重要。家長首先要學會“情感回應”，當孩子分享喜怒哀樂時，放下手機認真傾聽，而非敷衍一句“別煩我，先寫作業(yè)”；其次要允許“試錯”，成績下滑時，先關心孩子“是不是遇到難題了”，而非第一時間指責；最后要給予“穩(wěn)定的愛”，讓孩子明白“無論你考多少分，爸爸媽媽都愛你”。就像鄰居家的父母，孩子考砸后不罵不罰，而是一起分析錯題，告訴孩子“分數只是暫時的，你的努力我們都看得到”，這樣的孩子才能在安全感中建立自信。
成績只是人生的階段性指標，而安全感是伴隨孩子一生的心理資本。當家長放下對分數的執(zhí)念，用心滋養(yǎng)孩子的安全感，他們才能擁有直面挫折的勇氣、主動學習的動力和經營關系的能力。這才是家長能給孩子的，比高分更珍貴的人生財富。#我的年度民生記憶#
