民小編說
近年來，云南省保山市以“多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為主線，通過理念重塑、科學(xué)分類、多維聯(lián)動等舉措，推動普通高中從分層發(fā)展轉(zhuǎn)向多元特色轉(zhuǎn)型，為每個學(xué)生提供適合的教育。一起來看——
云南省保山市深入貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅定立場并進行實踐探索，深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域改革，推進育人方式變革，緊扣“多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展”主線，通過理念重塑、科學(xué)分類、多維聯(lián)動，推動普通高中從分層發(fā)展向多元特色轉(zhuǎn)型，初步構(gòu)建起多樣化發(fā)展格局。
理念重塑，營造多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展新生態(tài)
保山市從頂層設(shè)計入手，以理念革新破除發(fā)展壁壘，以制度保障夯實發(fā)展根基，以聯(lián)盟共建凝聚發(fā)展合力，為高中多樣化發(fā)展?fàn)I造良好生態(tài)。
黨政重視，凝聚發(fā)展合力。始終將教育高質(zhì)量發(fā)展作為“一把手工程”，推行“四級書記”抓教育和“三級書記”述職評議制度，市、縣兩級黨委副書記兼任教育體育工委書記，并實行市、縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度，直接對接學(xué)校需求、破解發(fā)展難題；市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)主持召開教育高質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組會議、座談會議，將教育工作納入常委會、常務(wù)會議題，針對性解決教育工作中存在的問題；在“緊財政”背景下堅持辦“大教育”的理念，確保經(jīng)費投入為高中階段多樣化發(fā)展提供堅實保障。
制度創(chuàng)新，筑牢政策保障。保山市構(gòu)建了較為完善的政策體系，出臺《關(guān)于加快保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》及配套文件，形成“1+2+30”政策框架；對照教育部等九部門印發(fā)的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》專門制訂了保山計劃；出臺《保山市普通高中多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展實施方案》，明確推動普通高中從分層發(fā)展向多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，加快構(gòu)建全市普通高中教育多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展格局。
聯(lián)盟協(xié)同，促進資源共享。為有效推動高中階段多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展，保山市先后成立2個高中教育聯(lián)盟—保山市高中新優(yōu)質(zhì)學(xué)校聯(lián)盟和保山市藝體特色學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟，學(xué)校通過聯(lián)盟的紐帶作用實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，共同探索高中多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新模式、新路徑。開展跨區(qū)域合作，借助東部高校資源開展對口幫扶合作，通過“請進來、走出去”的方式開展教研交流培訓(xùn)活動，有效提升學(xué)校辦學(xué)水平。
科學(xué)分類，構(gòu)建多樣化發(fā)展新格局
保山市立足各高中辦學(xué)基礎(chǔ)、區(qū)位優(yōu)勢與資源稟賦，引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)定位、分類發(fā)展，形成“科技賦能、人文鑄魂、藝體揚長、雙翼齊飛”四類特色發(fā)展路徑，讓每所學(xué)校都有特色、每個學(xué)生都能出彩。
科技賦能，培育創(chuàng)新素養(yǎng)，打造科技特色高中。嚴(yán)格實施國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵有條件的高中學(xué)校發(fā)展科技特色，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。騰沖市入選全國科學(xué)教育實驗區(qū)，騰沖市、隆陽區(qū)的4所學(xué)校入選全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗校，保山市第一中學(xué)被教育部確定為中小學(xué)人工智能教育基地，騰沖市第一中學(xué)、隆陽區(qū)第一中學(xué)為省級人工智能教育基地，重點發(fā)展科技創(chuàng)新教育。
人文鑄魂，強化文化育人，建設(shè)人文特色高中。高度重視人文素養(yǎng)培育，全面加強和改進新時代學(xué)校思想政治工作，出臺《關(guān)于實施“五環(huán)思政”育人模式的指導(dǎo)意見》，推進思政課改革創(chuàng)新。通過沉浸式文化儀式和校本課程的深度融合，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，形成以文育人、以德潤心的校園生態(tài)。
藝體揚長，突出個性發(fā)展，發(fā)展藝體特色高中。以打造“藝潤永昌”美育活動品牌為抓手，大力推進體育、美育教學(xué)改革，加大對藝體學(xué)校、專家、學(xué)生的培養(yǎng)，構(gòu)建“4+2”藝術(shù)實踐活動體系，全市共認(rèn)定市級藝體特色學(xué)校20所，208人入選詞曲創(chuàng)作、舞蹈等領(lǐng)域美育人才專家?guī)欤行еΑ耙恍Ｒ惶厣⒁簧粚ｉL”發(fā)展目標(biāo)落地落實。
雙翼齊飛，推進職普融通，建設(shè)綜合型高中。始終把職業(yè)教育作為教育強市的重要支撐，堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略與服務(wù)地方發(fā)展相結(jié)合，以“每縣（市、區(qū)）至少建成1所綜合型高中”為布局目標(biāo)，積極構(gòu)建“5所中等職業(yè)專科學(xué)校+5所綜合型高中”的“5+5”協(xié)同發(fā)展模式；推行“文化課+技能課”雙輪驅(qū)動教學(xué)機制，綜合高中的文化課程可由普通高中教師授課，普通高中的技能課程可由綜合高中的教師授課，并建立科學(xué)的學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換體系，積極推進職普融通。
多維聯(lián)動，增強多樣化發(fā)展新動能
保山市堅持“系統(tǒng)思維”，從課程、項目、教研、教師、評價、數(shù)字六個維度協(xié)同發(fā)力，為高中多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入持續(xù)動能，確保特色建設(shè)“有根基、有活力、有成效”。
課程重構(gòu)，夯實育人基礎(chǔ)。立足學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與特色，綜合分析課程資源和辦學(xué)條件，注重課程整合和學(xué)段銜接，按照“一校一案”制定學(xué)校課程實施方案，并組建市級教學(xué)指導(dǎo)委員會，設(shè)立“保優(yōu)課堂”項目，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教、學(xué)、評一體化設(shè)計，全面推進教學(xué)方式變革；加強特色課程建設(shè)，開發(fā)跨學(xué)科課程，編寫《跨學(xué)科實踐活動手冊》；堅持綜合育人，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)完整、發(fā)展層次遞進、“五育”并舉的學(xué)校課程體系，為多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定了扎實基礎(chǔ)。
項目驅(qū)動，突破發(fā)展瓶頸。堅持“以教育推動項目建設(shè)、以項目驅(qū)動教育發(fā)展”的工作思路，創(chuàng)新“專家引領(lǐng)、行政統(tǒng)籌、專業(yè)支撐、項目推動”的工作方法，不斷在完善管理、強化隊伍、狠抓督導(dǎo)、凝練成果等方面向過程要研究成效，重點圍繞“保有優(yōu)教”特別是“內(nèi)涵式發(fā)展”攻關(guān)攻堅，多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展步入“研”有成效、“推”有典型的教科研訓(xùn)一體融合發(fā)展“快車道”。
教研支撐，賦能質(zhì)量提升。率先實施教研機構(gòu)改革，建成全省最大的州市級教育科研機構(gòu)，創(chuàng)新建設(shè)三級聯(lián)動教研體系、連片教研共同體、互聯(lián)共建研究體，構(gòu)建行政統(tǒng)籌、專業(yè)支撐、項目推動的新格局。構(gòu)建“市—縣—校—工作室—共同體”五位一體“大教研”網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新管理模式，每位市級教研員定點聯(lián)系兩所學(xué)校，確保每月至少開展一次高質(zhì)量的研訓(xùn)活動。
師資提質(zhì)，強化第一資源。始終將教師力量作為教育發(fā)展“第一資源”，推動教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，通過“任務(wù)驅(qū)動+集中研訓(xùn)”的方式全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平；優(yōu)化教師管理和資源配置，加強書記校長、班主任和骨干教師隊伍建設(shè)；健全“三線五級融通式”梯次培養(yǎng)機制，發(fā)揮名師、名班主任、名校長工作室（坊）的輻射引領(lǐng)作用，培養(yǎng)市級及以上學(xué)科領(lǐng)銜專家、名校長、名班主任、骨干教師；建設(shè)高技能“雙師型”教師隊伍，為多樣化優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)。
評價改革，樹立科學(xué)導(dǎo)向。充分發(fā)揮考核評價的指揮棒作用，制定《保山市“保優(yōu)評價”實施方案》，研制“學(xué)業(yè)+素養(yǎng)”評價工具，研究改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價的“保優(yōu)評價”操作路徑；構(gòu)建多元評價體系，破除唯教學(xué)成績的片面評價標(biāo)準(zhǔn)，以師德師風(fēng)為首要標(biāo)準(zhǔn)重點考核職業(yè)操守與育人意識，聚焦學(xué)生品德塑造、學(xué)業(yè)進步、身心發(fā)展等多維度成長數(shù)據(jù)，采用“教師自評+同行互評+學(xué)生及家長反饋+督導(dǎo)評估”四主體評價模式，并配套個性化改進方案，樹立科學(xué)評價導(dǎo)向。
數(shù)字賦能，構(gòu)建智慧教育生態(tài)。將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為推進教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，以“高黎貢云”教育大數(shù)據(jù)平臺為支撐，構(gòu)建“教、學(xué)、研、管、測、評”一體化數(shù)字生態(tài)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；依托保山教育研究院的專業(yè)力量，開發(fā)涵蓋所有學(xué)科的本地化數(shù)字資源庫；創(chuàng)新實施“三個課堂”應(yīng)用模式，通過專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
下一步，保山市將繼續(xù)深化高中階段教育改革，完善多樣化發(fā)展機制，為每個學(xué)生提供適合的教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。
（作者系中共保山市委教育體育工委副書記，云南省保山市教育體育局黨組書記、局長）
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