一個幸福的人，不是超凡脫俗不食人間煙火，而是在每日繁雜的瑣事中，能夠抬頭看看天上的流云，感受一下風在臉上停留的某一瞬間。 ——題記
不久前，一位工作一年的同事問我：剛工作一年就感到了職業倦怠，太多瑣碎的事情，改變了自己對教育生活的憧憬。怎么能像我一樣不減對教育的熱愛呢？我笑了，腦海里浮現了最近正在讀的李鎮西老師的《做最好的班主任》。
一位令學生信賴、家長信任、同行信服且從教三十余年的班主任，給學生帶來了最幸福的一段學習時光。他踐行的科學發展觀的素質教育，展現的出神入化的班級管理藝術，提供的真誠智慧的心理輔導......無時無刻不體現著他與時俱進的教育理念與教育智慧。
一、熱愛是最好的老師
愛因斯坦說："熱愛是最好的老師。"李鎮西老師愛學生，愛教育事業，他以融入學生當中為快樂，以從事教育勞動為幸福，當一個人做著自己喜歡的事，就會以飽滿的熱情投入其中，內在積極性被充分調動起來，心理潛能便被激發。一旦教育才能得到很好地發揮，就可以享受到學生們給予的關愛，體驗著教育勞動的幸福。
每一位選擇教師職業的同行，都懷揣著對教育生活的向往與追求；每一位堅守在自己崗位上的教師，都心存對孩子和教育工作的熱愛。當我們在工作中感到疲憊時，不妨靜下心來回想一下自己最初踏上講臺的模樣，相信你一定會重整旗鼓，再出發，讓自己全身心地投入教育生活吧，把生命融入教育，融入學生……
二、平凡的日子，用了心，變成難忘的回憶
教育不能沒有愛，但愛并不等同于教育。教育需要愛，更需要智慧。
"我盡量使自己的整個身心都與學生融為一體。每帶一個新班，我都把全班同學的生日工整地抄寫并貼在我書房的最醒目處，每個學生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學生的旅游:我曾與學生站在黃果樹瀑布下面，讓飛花濺玉的瀑布水把我們渾身澆透;我曾與學生穿著鐵釘鞋，冒著風雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔;我曾與學生在風雨中經過八個小時的攀登，饑寒交迫地進入瓦屋山原始森林……每一次，我和學生都油然而生風雨同舟、相依為命之情，同時又感到無限幸福。這種幸福不只是我賜予學生的，也不單是學生奉獻給我的，它是我們共同創造、平等分享的。"
讀李鎮西老師的文字，眼前仿佛浮現了一幅幅美妙的畫卷。不得不說，李鎮西老師不僅有智慧，更是一個視學生為知己的老師。教師的日常工作固然枯燥乏味，上課，備課，批改作業，跟家長溝通，找學生談心 ......但是如果用一點小心思，會讓我們提升更多的幸福感。疫情期間，我們無法和學生面對面交流，但是也可以通過線上的方式和學生進行視頻通話，聊一聊當下學生的訴求，替他們答疑解惑，一封熱情的信件，一句溫暖的話語，一個親切的笑容，一個用心的留言等等都會使我們的教育生活多一點別樣的色彩。
三、孜孜不倦，在閱讀與寫作中感受職業幸福
繁忙的教育工作，有時候會讓我們感到疲憊不已。唐建新老師說，"一線教師，不要只是不停地奔跑，還應該適當停下來沉思——通過寫作、整理、反思、總結自己的教育實踐。""正是這種‘反芻生活’式的寫作，使我對教育得失有了比較清醒的認識，對教育的本質以及教育科學規律有了相對正確的理解與把握，對我每一天的工作有了一種持續不斷的動力與激情。"李鎮西老師如是說。
教育寫作，讓我們成為一個頭腦清醒的教育者。不必要求自己寫成"教育名著"，僅僅用文字記錄下青春的足跡，就是一件非常有意思的事情。在日復一日的生活中，我喜歡用文字去記錄自己的生活，早晨起床先將一天要做的事情寫下來，完成一項后便打上對勾，晚上臨睡前，再想一想一天的收獲，對自己已經完成的事情充滿了成就感。每周六，我也會在家長群中分享本周的總結，總結主題有"變化""習慣""持之以恒"等等，將本周同學們的表現情況告知家長，許多家長在看完我發的總結后，便積極跟我電話溝通孩子在家的學習情況，家校之間的聯系更加緊密了，我對孩子的了解也更加深入了。寫作的過程不僅是反思、審視、總結、提煉、升華自己的教育實踐過程，也讓我在記錄中拉近了與學生的距離，在記錄中深切體會到做一名教師的幸福。
時間的腳步太匆匆，只有用筆才能挽留住每一天平凡而純真的日子。當幾十年過去，我們還可以通過瀏覽年輕時所寫的這些教育隨筆，回憶自己的教學生活，每當我讀到那一頁頁文字，過往的歲月便化作一張張老照片在我眼前漸漸變得清晰起來，分別多年的學生們正向我走來，他們調皮的笑聲穿過遙遠的時空撲面而來......我的嘴角就不自覺上揚。
雛燕新飛，致知力行；星辰有夢，我自懷馨。靠近光，追隨光，成為光，發散光，沿著愛的方向，尋著育人的花香，我會一直在路上。生命一場聚首，桃李幾度芬芳，身為一線教師，我希望每一位老師都能切身感受到做一名教師的幸福，并書寫屬于自己的幸福、浪漫的教育篇章......
