殘疾兒童職業教育：為未來就業奠定基礎
就業是民生之本，對殘疾兒童而言，一份穩定的工作更是實現自立自強、融入社會的關鍵依托。職業教育作為連接教育與就業的橋梁，為殘疾兒童搭建了掌握技能、實現價值的階梯。當前，我國適齡殘疾兒童義務教育入學率已超過95%，但智力殘疾等特殊群體初中后接受職業教育的比例僅約5%，“畢業即回家”的困境依然普遍。大力發展殘疾兒童職業教育，不僅是補齊特殊教育短板的需要，更是為其未來就業筑牢根基、賦能成長的必然選擇。
殘疾兒童職業教育是破解就業困境的源頭之舉。對殘疾兒童來說，身體或心智的障礙讓他們在傳統就業市場中面臨天然劣勢，而職業教育通過精準適配的技能培養，能將這種劣勢轉化為特色優勢。全國政協調研中發現，吉林省殘疾學生劉泉憑借在校習得的無人機維修與操控技術，不僅在全國技能競賽中獲獎，更創辦了自己的航測公司，實現了經濟獨立與自我價值。反觀現實，不少智力殘疾學生因職業教育學位不足、升學渠道不暢，初中畢業后便失去繼續學習的機會，既缺乏生存技能，也難以適應社會節奏，陷入“無學可上、無業可就”的惡性循環。正如全國人大代表文曉燕所言，殘疾兒童初中畢業時年僅十五六歲，義務教育所學遠不能滿足就業需求，專業的職業教育是他們實現自立生活的迫切需要。
精準化與融合化是殘疾兒童職業教育的核心路徑。殘疾兒童群體差異顯著，聽力障礙、視力障礙、智力障礙等不同類型需求迥異，職業教育必須摒棄“一刀切”模式，實現精準賦能。某特殊教育學校深耕行業三十余年，通過“校企協同”模式，根據市場需求為聽障學生定制酒店服務課程，為心智障礙學生開設手作工坊，更聯合130余家企業建立實習基地，讓近半數學生實現“學習—實習—就業”無縫銜接，心智障礙畢業生就業率超80%。這種“精準匹配技能+真實場景實訓”的模式，既貼合殘疾兒童的身心特點，又緊扣就業市場需求，為他們搭建了穩定的就業階梯。
構建全鏈條支持體系是職業教育成效延續的保障。殘疾兒童就業難，不僅難在“學技能”，更難在“穩崗位”。對此，完善的職業轉銜服務與長效幫扶機制至關重要。一方面，需打通“入口”瓶頸，通過增加特殊教育學校職教學位、推行普通中專單獨招生等方式，讓有意愿的殘疾兒童都能獲得受教育機會；另一方面，要暢通“出口”渠道，設立專職就業輔導員，提供職前測評、職中協調、職后跟蹤的全周期服務。同時，社會層面的接納與支持不可或缺，通過搭建愛心義賣平臺、開展融合活動，既能拓寬殘疾兒童技能成果的銷售渠道，更能讓企業發現其價值，主動提供就業崗位，形成“教育—就業—社會包容”的良性循環。
發展殘疾兒童職業教育，既是保障殘疾人權益的民生工程，也是促進社會公平的重要舉措。隨著《促進殘疾人就業三年行動方案（2025-2027年）》的推進，從政策層面強化職業教育與就業的聯動已成為明確導向。未來，只需持續優化資源配置、深化校企融合、完善支持體系，讓每一位殘疾兒童都能通過職業教育掌握一技之長，就能幫助他們打破障礙、擁抱未來，在自食其力中實現人生價值，共享社會發展成果。
