“孔乙己的長衫”：高等教育該如何直面就業困境？
“學歷是我下不來的高臺，也是孔乙己脫不下的長衫”，一句自嘲式的感慨，讓“孔乙己的長衫”成為熱議焦點，精準戳中了當代大學生的就業焦慮。
破解就業困境，首要之舉是革新人才培養模式，破解“供需錯位”的核心癥結。“孔乙己的長衫”背后，是部分高校專業設置與市場需求脫節、教學方式“重知識輕實踐”的現實。一些高校缺乏對市場的精準調研和前瞻預判，專業設置僵化滯后，導致傳統專業畢業生供過于求，而新興行業、重點領域所需人才卻供不應求。與此同時，課堂教學多以理論灌輸為主，實踐教學環節薄弱，學生解決實際問題的能力欠缺，即便手握文憑，也難以滿足企業的崗位要求。正如人社部數據所顯示的，我國制造業十大重點領域人才缺口率高達48%，卻鮮有高校能精準匹配這一需求。
高等教育必須推進“刀刃向內”的改革，建立動態的專業調整機制。高校應主動對接國家戰略與市場需求，定期梳理各專業就業率與行業發展趨勢，對供需失衡的專業及時縮減招生或轉型升級，重點布局人工智能、高端制造、銀發經濟等新興領域的專業方向。在教學內容上，打破傳統學科壁壘，強化實踐教學環節，將企業真實項目、行業前沿技術融入課程體系，讓學生在實踐中錘煉技能。例如，部分高校與制造企業共建產業學院，學生在校期間即可參與生產線實操與技術研發，畢業后直接對接企業崗位需求，有效提升了就業競爭力。這種“精準培養、靶向輸出”的模式，才能讓高等教育與市場需求同頻共振，從根源上減少“脫不下長衫”的尷尬。
重構就業價值引導體系，幫助學生打破“學歷濾鏡”，是高等教育直面就業困境的關鍵一環。“孔乙己的長衫”本質上是一種固化的職業認知，即認為“大學生就該坐辦公室當白領”，將職業分為三六九等。這種認知的形成，與高校就業教育的缺失密切相關。長期以來，部分高校的就業指導多停留在簡歷制作、面試技巧等表層環節，忽視了職業價值觀的深度引導，未能幫助學生正確認識學歷與職業的關系。更有甚者，一些高校將“升學率”“名校就業率”作為核心考核指標，進一步強化了學生對“高端崗位”的執念。
高等教育需要重塑就業教育生態，將價值引領貫穿人才培養全過程。一方面，通過開設職業規劃課程、邀請基層工作者分享經驗等形式，傳遞“職業無高低貴賤”的理念，讓學生明白學歷的價值在于提升能力，而非限制職業選擇。延邊大學在畢業典禮上邀請食堂阿姨發言，用樸實的關懷傳遞多元價值認可，正是一堂生動的職業觀教育課。另一方面，高校應引導學生正確看待“平凡崗位”的價值，鼓勵畢業生到國家需要的地方去，到基層一線去。通過設立專項激勵基金、搭建基層就業平臺等方式，為學生扎根基層、服務社會提供支持，讓他們在鄉村振興、公共服務等領域找到實現自我價值的舞臺。當學生不再將學歷視為“枷鎖”，而是作為“底氣”，自然能掙脫“長衫”的束縛。
構建校企協同育人機制，打通“校園到職場”的最后一公里，是提升就業質量的重要保障。當前，不少畢業生走出校園后難以快速適應職場節奏，核心原因在于校園與職場存在“壁壘”，實踐經驗的缺失讓他們在就業競爭中處于劣勢。高等教育不能閉門造車，必須主動鏈接產業資源，讓企業深度參與到人才培養的全過程，實現“教學—實踐—就業”的無縫銜接。
高校應積極推進產教融合，與行業龍頭企業、中小企業建立長期穩定的合作關系。通過共建實訓基地、共設特色專業、共聘雙師型教師等方式，將企業的崗位標準、技術要求轉化為教學內容，讓學生在真實的職場環境中提升技能。同時，推廣“訂單式培養”“學徒制”等模式，根據企業需求定制培養方案，學生畢業后可直接入職合作企業，大幅降低就業成本。此外，高校還應定期組織企業進校園開展招聘宣講、職業講座等活動，幫助學生了解行業動態與崗位需求，提前做好職業規劃。當校企協同形成合力，就能讓學生在走出校園前就具備“職場競爭力”，從容應對就業挑戰。
需要明確的是，高等教育直面就業困境，并非要否定學歷的價值，而是要讓學歷回歸“能力證明”的本質，而非“身份枷鎖”。“脫下長衫”不是放棄知識與追求，而是打破認知偏見，以更靈活的心態擁抱多元職業選擇。這既需要高校的主動革新，也需要社會的包容支持。社會應摒棄對職業的刻板印象，給予不同崗位平等的尊重與認可，為大學生就業營造寬松的氛圍；企業也應完善薪酬福利與發展通道，讓基層崗位、技術崗位更具吸引力。
“孔乙己的長衫”是警示，更是契機。它倒逼高等教育回歸育人本質，重新審視人才培養的核心目標。當高校能夠精準對接市場需求、有效引導職業觀念、深度鏈接產業資源，就能幫助學生打破心理桎梏，憑借扎實的能力在各行各業發光發熱。屆時，“長衫”將不再是束縛，學歷將成為支撐學生勇敢追夢的“鎧甲”。這不僅是高等教育破解就業困境的出路，更是其服務社會發展、成就個體價值的核心使命所在。
