丹心育桃李 初心鑄師魂
魯山縣辛集第七小學教師劉翠翠
魯山縣辛集第七小學教師劉翠翠，自2016年投身教育事業以來，始終以黨員標準嚴格要求自己，深耕三尺講臺，曾多次擔任班主任工作。她將師德師風內化于行，融入每一堂課、每一次談心、每一份關懷之中，用切實行動為學生的成長護航。
一、以生為本，做英語學習的“引路人”
小學是學生接觸英語的啟蒙階段，不少孩子會對陌生語言產生畏難情緒。劉翠翠剛接手三年級班級時，發現學生小文在英語課上總是低頭沉默，連基礎字母都不敢開口認讀。課后她了解到，小文曾因發音不標準被同學玩笑，從而失去了學習英語的信心。
為幫助他重建自信，劉翠翠利用課后時間為其制定“階梯式”輔導計劃：從簡單的字母兒歌入手，帶著他跟讀模仿，并設計“一對一趣味闖關”游戲，每掌握一個發音就獎勵一枚“發音小能手”印章；在課堂上，她會有意挑選難度適當的問題提問小文，只要他愿意開口，便帶動全班同學給予掌聲鼓勵。漸漸地，小文的發音日益準確，不僅能積極參與課堂互動，還能在角色扮演等活動中大方展示自己。
在她的英語課堂上，類似的例子并不少見。劉翠翠始終堅持“分層教學”，針對不同基礎的學生設計差異化任務，借助趣味動畫、情景模擬、小組競賽等形式激發學習興趣，讓每個孩子都能在英語學習中獲得成就感，真切踐行“一個都不少”的教育承諾。
二、紙條傳情，做學生學習的“助力者”
學生小晨等幾人記單詞困難，拼寫與釋義常常出錯，聽寫時面露難色。劉翠翠看在眼里，急在心里。為幫助他們輕松記憶，她利用休息時間將重點、易錯單詞分類整理，標注中文釋義與同義替換，制作成彩色小紙條，悄悄放入學生的課本或文具盒中。
此后，孩子們常在課間、放學路上利用碎片時間翻閱紙條、互相提問。班級聽寫正確率顯著提高，曾經害怕背書的小靜甚至能主動講解單詞用法。小小紙條承載著教師的用心，讓單詞記憶變得輕松，也使學生對英語學習的興趣愈發濃厚。
三、潤物無聲，做班級成長的“守護者”
擔任班主任期間，劉翠翠深知班級不僅是學習集體，更是學生成長的“家園”，需要用愛心與責任筑牢育人根基。她曾發現班級中出現“小團體”現象，幾名女生因誤解而產生隔閡，影響了整體氛圍。
她沒有簡單批評，而是先與每位孩子單獨談心，了解矛盾緣由。隨后，她組織召開以“學會溝通，珍惜友誼”為主題的班會，通過情景劇表演、真心話分享等活動引導學生換位思考；她還特意安排這幾名女生在同一小組合作完成班級文化墻制作任務。在共同協作中，她們逐漸冰釋前嫌，重歸于好。
劉翠翠還在班級設立“暖心角”，定期與學生開展談心交流，關注他們的心理狀態與成長困惑。曾有學生因家庭變故而情緒低落，她主動與家長溝通，并在校給予更多關心與陪伴，幫助其逐步走出陰霾。她始終堅信，班主任工作既要管“事”，更要暖“心”，應以潤物無聲的關懷守護學生的身心健康。
四、先鋒引領，做家校共育的“搭橋人”
作為黨員示范崗教師，劉翠翠深知家校協同是育人工作的重要紐帶。她積極走進學生家庭，傾聽家長訴求，傳遞教育溫度，通過定期家訪、為特殊家庭制定“一對一”共育方案等方式，切實推動家校合作。曾有家長坦言：“看到老師這樣付出，我們才真正放心，愿意和學校一起努力。”這份雙向奔赴的信任，正是師德力量催生的共育成果。
辛集第七小學校長侯占輝在師德師風會議上曾強調，小學教師既要有“教書”的本領，更要有“育人”的初心，師德師風應體現在日常點滴行動中。這番話，劉翠翠始終銘記于心。
教育如同田間耕耘，需俯身深耕，更需持久堅守。劉翠翠始終懷著對教育事業的敬畏之心，踐行教育家精神，以智慧澆灌幼苗，以責任托舉夢想。她默默耕耘于教育沃土，靜待滿園桃李芬芳、碩果滿枝之日的到來。
未來，她將繼續以黨員初心與育人使命為指引，在三尺講臺上書寫師德的樸實篇章，以赤誠守護學生成長，以學識夯實教學根基，讓師德之光，照亮更多孩子的前行之路。
