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摘 要
全球科學技術和社會迅速發展所帶來的轉變與挑戰、催生了對跨學科整合型課程的迫切需求。具有跨學科核心特征的STEM教育已成為國內外教育理論與實踐發展的潮流。當前我國一線教師的STEM教學經驗有限，迫切需要全面認識整合理念、嘗試突破實踐困難。本研究梳理了國內外跨學科整合的STEM 教育研究現狀，以項目學習為實施方式構建STEM 項目學習模式，并在高中物理課程中順應項目活動主線進行實踐，旨在為跨學科整合理念的落實提供借鑒和參考。
【引用格式】張雪,張靜,熊建文.跨學科整合導向的STEM項目學習設計與實踐[J].基礎教育參考,2022(09):50-54.
作者簡介：張雪，華南師范大學物理與電信工程學院博士研究生（廣東廣州，510006）；張靜，長江大學物理與光電工程學院物理教育研究所所長、教授（湖北荊州，434023）；熊建文（通訊作者），華南師范大學物理與電信工程學院教授（廣東廣州，510006）
基金項目：湖北省哲學社科項目“基于學科核心素養的高中理科教科書評價指標體系構建及應用研究”（編號：20Y037）；長江大學2021年社科基金項目“學科核心素養視角下高中理科教科書的變遷與影響因素研究”
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