#2025頂端人氣創作者 # #創作挑戰賽十一期#
第五章 杏壇試鋒
假期結束,開學了。張橋學校初一(3)班教室人頭攢動,座無虛席。講臺上,孫含青的心中充滿了緊張和期待。他知道,這是他實現教育理想的重要一步,也是他人生的一個重要轉折點。他拿著課本,手微微顫抖,心中默念著要說的內容。
當他開始講話時,他的緊張情緒更加明顯。他的嘴巴不停地動著,卻總是在“這個”“這個”之間徘徊。學生們看著他,有的露出困惑的表情,有的則開始竊笑。孫含青的臉上泛起了尷尬的紅暈,但他并沒有停下來,而是繼續努力地講述著。
突然,一件意想不到的事情發生了。孫含青在板書時,不小心自己的臉上沾上了粉筆末,成了一個名副其實的大花臉。學生們看到這一幕,忍不住大笑起來。孫含青的臉更紅了,但他并沒有因此而生氣,反而笑著對學生們說:“看來我還需要多練習一下板書技巧啊。”
下課后,孫含青回到辦公室。孫平安看到孫含青的大花臉,立刻大笑起來,說:含青,看起來你這個正班主任第一炮沒打響啊(孫平安是副班主任)。孫含青頓時羞愧難當。
“含青啊!先洗洗臉,沒事!不要說你沒有經過正規師范培訓,就是我第一次上課也避免不了會緊張,也鬧過笑話。每一個教師第一次上課都是一樣,誰都不是天生的,慢慢來。”曹富安老師關切地說。
曹富安老師四十多歲,中等個子白臉堂,濃濃的眼眉。他60年代初畢業于漯河師范,是學校為數不多的公辦教師之一。
聽著曹老師親切的話語,孫含青又回想起了初中的學習生活:當時曹老師是班主任,自己是副班長。曹老師對學生既嚴又愛,嚴時像嚴父,愛時像慈母。曹老師對自己更是給予無微不至地關心和照顧。他不但在學習上教給自己很多知識,而且在精神上對自己也不斷鼓勵。記得有一次,學校召開期末表彰大會,自己被作為“三好學生”代表發言,曹老師不但對發言稿字斟句酌,甚至連語言節奏,動作表情,都一一進行了指點。自己的這次發言最終贏得了師生們的好評。
曹老師的一番教誨,使孫含青醍醐灌頂,茅塞頓開。他暗下決心絕不辜負老班主任的期望,于是便滿懷信心地回答道:“曹老師,您放心,我會闖過這一關的。”
晚自習放學后,孫含青在伏案辦公。此時雖已到八月下旬,但天氣還是比較熱,他便脫去背心苦思冥想,幾只令人討厭的蚊子在臉龐飛來飛去,還不時地叮上幾口,他不得不用破芭蕉葉扇子啪啪地拍打著。為了不影響其他老師休息,他用白紙罩住煤油罩燈,還不時地擰燈捻子,此時玻璃罩上半部已被煙熏得發黑,罩上面聚光的白紙已經燎煳。
“含青,咋還沒睡啊?睡吧,你看啥時候啦!”看著孫含青的燈還亮著,曹老師關心地說。
“快寫完了,您休息吧!”
油盡燈滅了,孫含青才草草上床,但久久不能入睡,大腦始終忘不了白天上課的情景,并深有感觸。深感自己學到的知識太淺薄。自己雖說高中畢業,但有名無實,這可是“文化大革命”造的孽啊!記得小學四年級就趕上了“文化大革命”,自己也經常模仿大孩子,戴著用粉筆寫得歪歪扭扭“紅造總”字樣的紅袖章,有時跟著大孩子們東闖、西蕩,瞎咋呼;有時掂著一個漿糊桶,幫助大孩子們貼大字報;有時和真正的“紅造總”們一起沖向舞臺,“狠斗”“走資派”;有時幾個小伙伴拿起毛筆,“痛批”“封、資、修”寫革命文章。就這樣把大好時光浪費掉,自己的學習也耽誤了。
今天是自己初為人師的第一節課,影響極大,感受極深,給自己人生道路打上了深深的烙印。那種被動、尷尬的局面將令自己終生難以忘懷。如何扭轉這種局面,盡快適應教學工作呢?只有努力學習,多向有經驗的老師請教,取他人之長,補己之短。另外還要注重自身業務素質、語言組織和表達能力的提高。
“佇立林間岔道口,專擇幽寂小道走,路徑綿長難折返,人生之路不回頭,”是的,自己既然選擇了這條幽寂小道,就會沖破重重艱難險阻,到達理想的彼岸……
“當.......!當當……!當當當……”洪亮的起床鈴聲,打破了黎明前寂靜的夜空,學生陸續來到了學校,校園頓時燈火通明,喧鬧起來。
孫含青來到教室,他深知“一年之計在于春,一天之計在于晨”的道理。于是他便和學生一起讀起課文來。教室內頓時書聲瑯瑯。
為了更好地了解學生的思想狀況,安排班務工作,中午放學后孫含青、孫平安召開了班委干部會。這是他第一次與這些班委干部見面,他需要讓他們了解他的管理理念和期望。
會議開始了,孫含青和孫平安坐在會議桌前。他環視著每一個班委干部。他首先介紹了自己的教育背景和工作經驗,然后談到了他對班級管理的看法。
班委干部們聽得認真,有的點頭表示贊同,有的則陷入了沉思。孫含青知道,他的話可能會引起一些爭議,但他相信,只有真正地交流和理解,才能讓班級管理更加順暢。
接下來,孫含青開始談論班級的具體管理問題。他提出了許多實用的建議和方法,比如如何制定班級規章制度、如何組織班級活動等。班委干部們聽得津津有味,不時地提出自己的問題和想法。
會議持續了幾個小時,但孫含青并沒有感到疲憊。相反,他感到興奮和充實。他知道,這次會議不僅僅是一次簡單的交流,更是一次心靈的碰撞和共鳴。
最后,孫平安老師再次強調了班級管理的重要性,也表達了對班委干部的信任和期望。他相信,在大家的共同努力下,這個班級一定會變得更加優秀和出色。
班委干部們紛紛表示,他們會認真履行自己的職責,為班級的發展貢獻自己的力量。他們感受到了孫含青和孫平安老師的熱情和關懷,也深刻地認識到了自己的責任和使命。
會議結束后,孫含青獨自留在教室里,靜靜地思考著班級的未來。他知道,班級管理是一項長期而艱巨的任務,需要他不斷地學習和探索。但他也相信,只要他用心去做,就一定能夠取得好的成果。
然而,學生排座位又讓孫含青感悟到班主任工作的復雜性。
當時的學校,座位安排多是按照男女分開的原則,這雖便于班級管理,但在一定程度上限制了學生間的交流。孫含青和孫平安自然也遵循了這一傳統。然而,正是這樣一個看似尋常的決定,卻在學生中間掀起了不小的波瀾。
班中有個名叫小玲的女生,性格活潑,喜愛與男生們打成一片。在小學就是一個“沒人惹”。她對于座位的男女分開制度十分不滿,認為小學就是女生在一起,男生在一塊。而男女分開限制了同學們之間的友誼。而班中另一位名叫小高的男生,雖然成績優異,但因為家境貧寒,常常忙于家務活,衣服總是沾滿塵土,被同學們嫌棄。兩個人剛好一張課桌。于是,在一次課間休息時,小玲找到孫含青,表達了自己的不滿和擔憂。她言辭激烈,情緒激動,希望老師能夠重新考慮座位的安排。孫含青耐心地聽完她的訴求,然后溫和地說:“小玲,我理解你的擔憂,但你也應該理解,每個同學都有他存在的價值,我們不能因為一些表面的東西就對他們產生偏見。”
然而,小玲并沒有因此而平息怒火。她認為老師并沒有真正理解她的想法,于是她決定采取更為激烈的方式來表達自己的不滿。
一天放學后,當小高正在教室里收拾書包時,小玲突然沖上前去,與小高發生了爭執。她指責小高不講衛生,影響了她的學習環境。而小高則感到十分委屈,他認為自己已經盡力保持清潔,但家境所限,無法做到像其他同學那樣整潔。兩人的爭執逐漸升級,最終演變成了一場小規模的沖突。
孫含青和孫平安得知此事后,立即趕到教室進行調解。他們分別聽取了雙方的說法,然后圍坐在一起,開始了漫長的談話。孫含青首先指出,座位安排是出于教學的需要,而不是針對某個人的偏見。他鼓勵小玲要學會理解和尊重他人,不能因為一些小事情就輕易發脾氣。同時,他也提醒小高,要注意個人衛生,盡量保持整潔,以免給他人帶來不必要的困擾。
孫平安則從另一方面入手,他向學生們講述了自己年輕時的經歷。他說,在他讀書的時候,也曾因為家境貧寒而被人嘲笑和排斥。但他并沒有因此而放棄自己,反而通過努力學習,贏得了他人的尊重和認可。他希望學生們能夠從他的經歷中汲取教訓,學會珍惜和尊重身邊的每一個人。
在兩位老師的耐心勸解下,小玲和小高逐漸冷靜下來。他們認識到自己的行為過于沖動和偏激,表示愿意相互道歉并改正自己的不足。而孫含青和孫平安也感到欣慰和滿意,他們相信這些糾紛將成為學生們成長道路上的一次寶貴經歷。
這場座位風波,雖然只是學堂生活中的一個小插曲,但給學生們留下了深刻的印象。他們從中學會了尊重他人、理解他人,也更加明白了友誼的珍貴。而孫含青和孫平安兩位老師,也通過這次事件,更加堅定了他們教育學生的信念。
晚上,孫含青處理好調位問題后,便向自己班的教室走去,剛到窗口,一股油煙就迎面撲來,他便捂住鼻子透過玻璃向教室內看去:四十多盞小柴油燈個個直冒黑煙,同學們都在昏暗的燈光下聚精會神地學習。孫平安老師來回走動,不時解答學生提出的問題。這時孫含青松開手透透氣,忽然又一股油煙嗆得他不由自主地咳嗽起來。聽到咳嗽聲,孫平安老師便走出了教室。
“怎么沒點氣燈?”看到班內這個樣子,孫含青急忙問。
“沒煤油了。也真是,學校三天兩頭兒缺煤油,你看學生都熏得老包似的!”
孫含青跨進教室,見同學們一個個鼻孔都熏得發黑,便說:“要不,讓學生出去放放風?”
“不行!現在學生出去會影響其他班上晚自習!”
“那可咋辦?這樣,學生會得病的!”
“肯定會得病!學校也不想想辦法,托托人、拉拉關系多買一點煤油!”孫平安嘟嘟囔囔地說。
晚自習放學,同學們都帶著滿身的油煙氣陸陸續續回到家中。














