“又磨磨蹭蹭不寫作業(yè)！”“老師說你上課又走神了！”不少家長面對小學生的學習問題時，常常被氣得血壓飆升，卻很少靜下心思考：孩子的抵觸情緒背后，可能是厭學的信號在預警。小學階段是培養(yǎng)學習習慣和興趣的關鍵期，厭學情緒若不及時疏導，會影響孩子長期發(fā)展。家長們務必警惕以下三個信號，別讓一時的急躁耽誤了孩子。
第一個信號：軀體化反應頻發(fā)，一提學習就“不舒服”。很多家長以為孩子說“肚子痛”“頭痛”是裝病逃學，實則可能是心理壓力的生理投射。剛上三年級的朵朵，每周一早上都會喊胃痛，去醫(yī)院檢查卻查不出問題，可只要請假在家就立馬好轉。后來班主任提醒家長，朵朵最近幾次單元測驗成績下滑，上課總盯著窗外發(fā)呆。心理醫(yī)生指出，孩子無法用語言清晰表達厭學情緒時，身體就會“替”她說話，通過腹痛、頭痛、失眠等癥狀逃避學習壓力。家長若簡單斥之為“裝病”，只會讓孩子更恐懼學習，加劇抵觸心理。
第二個信號：刻意回避學習相關，情緒波動異常。有些孩子不直接說“不想上學”，卻會用各種行為逃避學習。比如放學回家先玩夠兩小時才肯碰作業(yè)，寫作業(yè)時頻繁上廁所、喝水拖延時間；提到考試就發(fā)脾氣，把作業(yè)本藏起來，甚至故意弄臟試卷。五年級的小宇原本喜歡數(shù)學，一次考試失利后被家長嚴厲批評，之后每次做數(shù)學題都抓耳撓腮，正確率越來越低，后來干脆把數(shù)學課本藏在衣柜深處。這種對學習場景、任務的刻意回避，以及伴隨的煩躁、易怒、低落等情緒，都是厭學的典型表現(xiàn)，家長若只關注“拖延”“偷懶”等表面問題，忽視背后的挫折感，只會陷入“批評—抵觸—更差”的惡性循環(huán)。
第三個信號：自我否定加劇，喪失學習成就感?！拔姨苛?，怎么都學不會”“反正我也考不好，不如不學了”，當孩子頻繁說這類話時，家長千萬別不當回事。小學階段孩子的自我認知尚未成熟，學習成績和老師評價是他們建立自信的重要來源。若長期遭遇學習挫折，又得不到正確引導，孩子就會形成“我沒有學習能力”的負面認知，進而放棄努力。二年級的浩浩因為拼音總是讀錯，被同桌笑過幾次后，上課再也不舉手發(fā)言，作業(yè)也越來越潦草，他告訴媽媽：“我不是學習的料，別逼我了?！边@種自我否定一旦固化，不僅影響學習，還會打擊孩子的自信心。
面對孩子的厭學信號，家長的態(tài)度至關重要。與其動輒發(fā)火指責，不如先蹲下來傾聽：孩子是遇到了難題？被老師批評了？還是對學習內容不感興趣？像朵朵的家長，后來和老師溝通后調整了期待，每天陪孩子做15分鐘趣味閱讀，幫她重建學習信心；小宇的媽媽則主動道歉，和孩子一起分析錯題，用“小目標”激勵他進步。
小學階段的學習，興趣和信心遠比分數(shù)重要。當家長再為孩子的學習生氣時，不妨先冷靜觀察：孩子是不是發(fā)出了厭學的信號？及時捕捉信號、耐心疏導，才能讓孩子在學習路上走得更穩(wěn)、更遠。#我的年度民生記憶#
