學(xué)生起沖突？班主任不妨"借力打力"
文章來源：巧笑倩兮w 巧笑倩兮wei
01
近期，打乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全班，男生女生、好動(dòng)的文靜的，幾乎都癡迷于乒乓球。下課鈴一響，便飛奔到乒乓球場(chǎng)，教室里空空如也。
打乒乓球有鍛煉身體調(diào)節(jié)視力的作用，我是非常支持的。但孩子們一起玩耍，或多或少會(huì)產(chǎn)生矛盾。
這天中午，我還在食堂津津有味地吃著飯，小奇就火急火燎地跑來，用不滿的語氣控訴小博這個(gè)后來者霸占乒乓球臺(tái)，不讓他和小志參與。
小博，向來是張嘴不饒人，相處愛爭(zhēng)執(zhí)，不占上風(fēng)不罷休的性格。因?yàn)樗屯瑢W(xué)相處的事情，已經(jīng)多次和家長(zhǎng)溝通，了解到在家他也常和姐姐爭(zhēng)吵，兩人互不相讓，長(zhǎng)期的這樣的生活模式下，想改變他談何容易。
我立馬隨小奇來到乒乓球場(chǎng)，只見小博和小文打球打得正起興，旁邊被迫下場(chǎng)的小志只能眼巴巴地看著。見我到來，小博絲毫沒有意識(shí)到自己搶占桌子的問題。
直到我要他下場(chǎng)說清楚整個(gè)事情，他開始發(fā)作了。桀驁不馴的眼神里開始擠出了委屈的淚光，嘴巴微張著，嘟嘟囔囔，小聲訴說著不滿，上下牙齒還時(shí)不時(shí)左右摩擦，一副受害者模樣。即便我再怎么叫他深呼吸也無濟(jì)于事。
02
談判開始，我說明要求，兩個(gè)人分別陳述事情的經(jīng)過，一個(gè)人發(fā)言時(shí)另一個(gè)人不許插嘴。
從小奇口中了解到，他和小志吃完飯就來到了球場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)小文一個(gè)人在乒乓球臺(tái)邊，沒找到球友，小文、小奇、小志三人說好了一起打球。
才打了沒幾分鐘，小博來了，對(duì)小文說了幾句悄悄話之后，他倆自顧自地打起球，即便小奇、小志申請(qǐng)加入，小博也以各種理由拒絕。小奇忍無可忍，就來找我求助。
在小奇陳述期間，小博多次打斷，為自己的行為辯解。說小奇沒有球拍，不能打，還表示小奇以前打球沒讓他加入，所以這次也不讓小奇加入，至于小志，后面同意他一起打了。
小博的辯解成功引起了小奇的不滿情緒。
叮鈴鈴~，午休鈴聲響起。
我向他們說了三句話，而后示意他們上樓。
1.乒乓球桌是學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)，不屬于哪一個(gè)人，每一個(gè)人都有打球的權(quán)利。
2.我們解決的是今天的事情，就事論事，不要翻舊賬。
3.遇到事情先深呼吸三次，平復(fù)自己的心情。
03
到這事情還沒得以解決，接下來該怎么辦呢？（書到用時(shí)方恨少，當(dāng)時(shí)內(nèi)心真想打開《玉米老師攻心72計(jì)》重學(xué)一次，找出對(duì)應(yīng)的解決辦法）想到這，我腦海里突然浮現(xiàn)出 玉米老師的一句話：班主任要學(xué)會(huì)借力打力。
有了，剛剛在了解事情經(jīng)過時(shí)，旁邊還有其他圍觀者，我迅速鎖定一個(gè)有主見的閱讀達(dá)人——小成。
我對(duì)當(dāng)事人小博、小奇說："這件事情，你們兩人各有自己的看法和立場(chǎng)，所以老師請(qǐng)了和這件事沒有任何瓜葛的旁觀者——小成來評(píng)價(jià)這件事情。"
小成儼然一副小老師的姿態(tài)，說道："有句話叫當(dāng)局者迷，旁觀者清，我認(rèn)為這件事情當(dāng)中搶占乒乓球桌是不對(duì)的，我們都是同學(xué)，應(yīng)該友好相處。"
"是啊！要友好相處。小博，你說的那句悄悄話是什么？"我疑惑地問道。
"我就是跟小文說我跟他一起打，不帶他們。"
還沒等我說話，小成一本正經(jīng)看著小博："這就是你的不對(duì)了，你這不是故意引發(fā)矛盾嗎？"
"哎呀，小博，你這么說這么做，別人會(huì)怎么看待你呀？"
于是，我叫出其他當(dāng)事人，分別說了說對(duì)小博所作所為的感受。他們表達(dá)的觀點(diǎn)都一樣，認(rèn)為小博這樣說這樣做太壞了，和他玩不開心，也會(huì)想遠(yuǎn)離。
我趁熱打鐵："小博，你的所作所為決定了在別人心中的形象，你是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們心里都會(huì)有數(shù)，幾年后，十幾年后，大家想到你，會(huì)怎么評(píng)價(jià)，就取決于你和他們相處時(shí)是怎么做的。難道你希望別人談到你用'斤斤計(jì)較，挑撥關(guān)系'這樣的詞來形容嗎？ "
小成默契補(bǔ)充："是的，我在書上看到過一個(gè)詞——墨菲定律，說的就是你第一次對(duì)別人是怎么做的，別人就有了判斷，以后不管做得怎么樣，別人還是用以前的印象來看待。"
小志說："我現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)他有個(gè)印象了。我的記性很好，一二年級(jí)的事情我都記得很清楚。"
原以為這一番談話下來，小博會(huì)有所觸動(dòng)，沒成想，他竟然說："以前小奇也對(duì)我……"通常只要一說到他，他就會(huì)反向攻擊別人，我居然給忘了。
04
顯然，他把自己緊緊地束縛在了這件事里，為了幫助他盡快走出情緒漩渦，我決定以退為進(jìn)。
剛剛老師和同學(xué)之所以跟你說這么多，是想幫助你改掉不好的毛病，希望幾年后幾十年后，大家想到你，脫口而出的是：小博樂于助人，大方慷慨，每次和他一起玩都很快樂。老師完全相信你會(huì)成為同學(xué)們心中的好伙伴！
話已經(jīng)說得很通透了，我讓他冷靜地想一想，便進(jìn)教室守午休了。
幾分鐘，或許是想通了。小博走到我跟前，主動(dòng)反思自己這次做得不夠好的地方，并向小奇道歉。
"知錯(cuò)能改，善莫大焉。每一個(gè)人都會(huì)有不足，勇敢面對(duì)錯(cuò)誤就是改變的第一步！"
當(dāng)然，每個(gè)人身上也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)現(xiàn)美好的眼睛看待他人，你會(huì)收獲很多美好。
"來，說說對(duì)方的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。"一兩分鐘，雙方優(yōu)點(diǎn)盡顯。
"擁抱時(shí)間到，快抱一抱你眼前這個(gè)優(yōu)點(diǎn)閃閃的人吧！"
兩人從扭扭捏捏到勉強(qiáng)接受，最后笑成一團(tuán)。（孩子鬧矛盾？不評(píng)判對(duì)錯(cuò)，只給兩個(gè)選擇 ）
他倆的矛盾，到這基本解決了。但這個(gè)現(xiàn)象并非個(gè)例，有必要在全班召開一場(chǎng)班會(huì)。
