“你看隔壁小明，數(shù)學(xué)考了100分，你才考80！”“樓下小雨每天主動寫作業(yè)，你還要我催三遍！”“別人家孩子都會彈鋼琴了，你報的興趣班白花錢了！”這些話，成了很多家長激勵孩子的“口頭禪”。可家長們發(fā)現(xiàn)，越是拿“別人家孩子”對比，孩子要么變得叛逆頂嘴，要么越來越自卑沉默，學(xué)習(xí)動力反而越來越弱。其實，用對比刺激孩子的方式，本質(zhì)是摧毀內(nèi)驅(qū)力的“毒藥”。想要激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，關(guān)鍵要找對方法，讓孩子從“為家長學(xué)”變成“為自己學(xué)”。
“別人家孩子”的對比，為何會扼殺內(nèi)驅(qū)力？小學(xué)生的自我認(rèn)知尚未成熟，他們對自己的評價很大程度上依賴家長的反饋。頻繁的對比，會讓孩子形成兩種負(fù)面認(rèn)知：要么覺得“我永遠(yuǎn)不如別人，再努力也沒用”，陷入習(xí)得性無助；要么產(chǎn)生“家長愛的是‘優(yōu)秀的我’，不是‘真實的我’”的誤解，把學(xué)習(xí)當(dāng)成討好家長的工具。我鄰居家的孩子小浩，原本很喜歡畫畫，可媽媽總說“你看朵朵畫得比你像，你別瞎畫了”，久而久之小浩再也不碰畫筆，甚至對學(xué)習(xí)也提不起勁——對比帶來的挫敗感，讓他失去了對“做好一件事”的熱情，這正是內(nèi)驅(qū)力流失的信號。
激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的第一招：用“縱向?qū)Ρ取碧娲皺M向?qū)Ρ取保尯⒆雍妥约罕取?nèi)驅(qū)力的核心是“自我提升的渴望”，而縱向?qū)Ρ饶芫珳?zhǔn)激發(fā)這種渴望。家長可以幫孩子建立“成長記錄本”，記錄每天的小進(jìn)步：“今天數(shù)學(xué)口算比昨天快了3分鐘”“這次作文比上次多寫了兩個細(xì)節(jié)”“主動整理了書包，不用媽媽提醒”。每周和孩子一起回顧記錄本，用具體的進(jìn)步替代模糊的評價。我兒子上三年級時，英語單詞總背不熟，我不再說“別人都能背會你怎么不行”，而是每天記錄他背會的單詞數(shù)量，當(dāng)他看到“從每天背5個到每天背15個”的變化時，主動說“媽媽，我明天想背20個”。縱向?qū)Ρ茸尯⒆涌吹健白约旱某砷L”，這種成就感帶來的動力，遠(yuǎn)比對比他人更持久。
激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的第二招：賦予“自主選擇權(quán)”，讓孩子掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏。很多家長習(xí)慣給孩子安排好所有學(xué)習(xí)任務(wù)，“先寫語文再寫數(shù)學(xué)，寫完背英語”，卻不知這會讓孩子失去“掌控感”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成“家長的事”。激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，要學(xué)會把選擇權(quán)還給孩子。比如讓孩子決定“先寫哪科作業(yè)”“每科寫多久休息”“周末先學(xué)習(xí)還是先玩”；買教輔資料時，讓孩子參與挑選“這本漫畫版的數(shù)學(xué)練習(xí)冊看起來更有趣”；制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，和孩子一起商量“這次英語想提升5分，我們可以怎么努力”。我同事的女兒，以前寫作業(yè)拖延到半夜，給了她選擇權(quán)后，她自己制定了“先寫擅長的英語，再寫數(shù)學(xué)，每寫30分鐘休息5分鐘”的計劃，作業(yè)效率提升了一倍——當(dāng)孩子覺得“學(xué)習(xí)是自己的事”，自然會主動上心。
激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的第三招：用“過程肯定”替代“結(jié)果否定”，強(qiáng)化努力的價值。小學(xué)生的努力過程比結(jié)果更重要，可很多家長只盯著分?jǐn)?shù)，“考得好就表揚(yáng)，考不好就批評”，讓孩子誤以為“只有考得好才值得被愛”。正確的做法是，肯定孩子的努力過程，哪怕結(jié)果不理想。比如孩子數(shù)學(xué)考砸了，不說“你怎么這么笨”，而是說“媽媽看到你這星期每天都練口算，很努力了，我們一起看看錯在哪”；孩子畫畫沒獲獎，不說“白學(xué)了”，而是說“你畫的城堡細(xì)節(jié)很豐富，能跟媽媽講講你的設(shè)計嗎”。這種對過程的肯定，會讓孩子明白“努力本身就有價值”，從而愿意為了“做好一件事”而付出，而非只為了“超過別人”或“得到獎勵”。
每個孩子都是獨一無二的，有自己的成長節(jié)奏和閃光點。“別人家孩子”的對比，就像一把尺子，強(qiáng)行丈量孩子的成長，只會磨掉他們的棱角和熱情。激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從來不需要“刺激”，而是需要家長的看見、尊重和引導(dǎo)。當(dāng)家長放下對比，用縱向成長記錄孩子的進(jìn)步，用自主選擇賦予孩子掌控感，用過程肯定強(qiáng)化努力的價值，孩子自然會從內(nèi)心生出“我想變好”的動力。這種源于自我的內(nèi)驅(qū)力，會支撐他們在學(xué)習(xí)路上越走越遠(yuǎn)，這才是最有效的“激勵”。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十一期#
